教學(xué)目標：

　　1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感。

　　2、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟課文的文意。[

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、老師和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：放小鳥

　　2、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

　　3、好看嗎？想不想再看？你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。

　　4、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

　　二、讀文賞析

　　1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。

　　2、李老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己的小朋友請爭取機會吧。分自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。

　　現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家：這是一只（）的小鳥？

　　a、“可愛”，“非�？蓯�”指導(dǎo)讀詞語，突出“非常”。

　　b、給“非常”找近義詞。

　　c、劃出書上寫小鳥非�？蓯鄣木渥�，好好地朗讀。學(xué)生朗讀，師生評價，評價中滲透用“非常”說話。（教師從顏色、機靈的眼神加以點撥）

　　（2）這只小鳥非�？蓯邸Ｗ蛱炖蠋熣埿∨笥褌兓厝ギ嬓▲B，現(xiàn)在請取出在小組中用語言交流。

　�。�3）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

　�。�4）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。

　　（5）老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠。“我給它食吃，給它水喝，可它一動也不動，可把我急壞了”。

　�。�6）這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。

　�。�7）小朋友們，你們有什么問題要提嗎?

　　4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

　�。�1）師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是“焦急”你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么？

　�。�2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？看到什么？（隨機放上大鳥的畫）

　�。�3）這時候小鳥會說些什么？

　�。�4）大鳥會說些什么？

　�。�5）小朋友會想些什么？

　�。�6）聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段

　　（7）我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，還能把剛才小朋友們想象的話都用上。

　�。�8）請1——2小組上臺表演。

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

　�。�2）小朋友，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么？

　�。�3）多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧好書，齊讀。

　　三、拓展延伸

　　1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。

　　2、小朋友們隨著知識的增多，會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定將來你還會成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢！

　　四、放飛“小鳥”

　　小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，今天晚上，希望你做一個夢，夢里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。