昨天有幸聆聽了二年級的《世界多沒呀》。她那似信手拈來的評價(jià)語，就如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤著我那干澀的心田。教過低年級的老師都深有體會，要讓孩子們在課堂的40分鐘里，始終興趣盎然的，決非容易的事。但那位魏老師她卻輕而易舉的做到了。我想這其中老師的準(zhǔn)確而又豐富的評價(jià)語言功不可沒。我們一起來分享一下吧！

　　在導(dǎo)入課題時(shí)，老師出示：世界美。

　　世界多美呀！

　　請小朋友讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)有同學(xué)說：字?jǐn)?shù)不一樣。老師就肯定地說：這是你的小發(fā)現(xiàn)。當(dāng)有人說，有個(gè)是句號，有個(gè)是

　　嘆號，語言表達(dá)不一樣時(shí)，老師就說：這是你的大發(fā)現(xiàn)。當(dāng)她請學(xué)生讀課題時(shí)，她又是這樣評價(jià)的：你在用心的地讀！你的表情很豐富！

　　當(dāng)初讀課文時(shí)，一個(gè)一個(gè)輪著讀，顯然效果不太好，魏老師她是這樣激勵(lì)的：誰想把自己的聲音放大！在隨文學(xué)字時(shí)，碰到了“蛋殼”，要讀兒化時(shí)，他是這樣說：看看誰的小舌頭靈巧；比一比，誰聽得仔細(xì)等等。

　　著名教育家第多斯惠有句名言:“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過程,而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。不管哪個(gè)孩子提出問題或回答問題后，總是希望得到教師或同伴的贊揚(yáng)與肯定，即使沒有贊揚(yáng)與肯定，他也希望得到老師積極的回應(yīng)。魏老師正是抓住孩子的這種心理，采取有效的形象的激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃。因此，我懂得了：教師充滿魅力的課堂評價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引住學(xué)生。在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲的笑語，體悟到的是學(xué)生飛揚(yáng)的個(gè)性。