教學要求：

　　1.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是個聰明勇敢，遇事不慌的孩子，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

　　教學重點、難點：

　　重點：在理解課文的基礎上進行思維訓練。

　　難點：體會到司馬光是個聰明勇敢的孩子。

　　教具：電腦課件。

　　教學模式：學--議--練教學式

　　操作步驟：創(chuàng)設情境，引出課題--制定目標，激發(fā)動機--自讀引導，深入學習--積累語言，拓展延伸。

　　教學過程（第二課時）

　　一、創(chuàng)設情境，引出課題

　　聽老師講故事：從前，有一個很有名的作家寫了一本書，他不知道取什么名好，于是他拿著書叫產(chǎn)宰相取名，宰相看了，連連叫好，但是他又說：這么好的書，我沒有資格給它取名字。沒辦法，他只好去請皇上給他取名�；噬峡戳�，拍案叫絕，欣然提筆給這本書使名為《資治通鑒》。你們知道這位作家是誰嗎？他就是今天我們學習的課文就是講了他小時候的一個故事。板書課題。

　　二、制定目標，激發(fā)動機

　　1.出示課文插圖，指導學生看屏幕，知道圖上有些什么。

　　2.根據(jù)圖提問，小朋友，看過圖您想知道什么？篩選出：（屏幕顯示）

　�。�1）、這個故事發(fā)生在那里？

　�。�2）那個小朋友是怎樣掉進水缸里的？別的小朋友怎么樣？

　�。�3）哪個是司馬光？他是怎么做的？

　�。�4）那個小朋友怎么樣了？

　　三、自讀引導，深入學習。

　　今天我們就帶著這四個問題來學習課文，小聲自由讀全文。

　�。ㄒ唬�、看圖，想：故事發(fā)生在什么時候？你是怎么知道的？板書：古時候，并看圖理解，再齊讀一自然段。

　�。ǘ�）解決第一個總理：這個故事發(fā)生在哪里？

　　1.小組讀第二自然段，畫出相應的詞語？（花園、假山、水缸）

　　2.回答問題，板書：花園

　　3.指導看圖理解詞語，板書：司馬光、小朋友、花園、水缸。

　　4.比較填空，這兩句有什么不同。

　�。�1）他跟幾個小朋友玩。

　�。�2）他跟幾個小朋友在______玩

　　5.指導朗讀。

　�。ㄈ�）解決第二個問題：這個小朋友是怎樣掉進缸里的？別的小朋友怎么樣？

　　1.齊讀第三自然段，回答問題。板書↓掉

　�。�1）理解不小心并教育學生要注意安全。

　�。�2）利用課件直接演示小朋友掉進缸里的情景（出示課件：小朋友爬到水缸上的假山上，不小心掉進缸里的情景）

　　（3）思考：那個小朋友掉進水缸，會發(fā)生什么危險？為什么？這時別的小朋友怎么辦呢？

　　2.師讀第四自然段

　�。�1）畫出他們表現(xiàn)的詞語。

　　（2）看圖理解他們的驚慌

　�。�3）引讀：有的……有的……

　�。ㄋ模┙鉀Q第三個問題：哪個是司馬光？他是怎么做？看出什么？

　　3.小組討論，理解：為什么用舉？為什么要使勁？幾下子說明了什么？看出司馬光什么？板書：舉、砸