在實踐反思的過程中，我認為教師應該從以下幾個方面進行經(jīng)常性的反思。

　　1、反思教學有效信息的相互聯(lián)系和在教學實踐中應當形成的符合教學規(guī)律，有利于提高學生參與意識和有能力參與近來的教學思路或程序等�？梢哉f這些思路可以激發(fā)出學生判斷有價值的信息和值得關注的信息的能力。

　　2、反思有關教育價值和道德、責任等方面的內容。這里更強調價值觀和道德成分，比如教育目標是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權力問題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關注的問題以及問題的解決方式。這里更強調教師如何實現(xiàn)與學生的協(xié)調前進，從而促進學生的不斷進步。這方面其實就是我們經(jīng)常想的，怎樣去達到既讓學生學會學習，還要讓學生學會做事，學會做人，學會生存的問題。這樣的思考可以凈化我們的教學思想和目標，從而實現(xiàn)教育效能的最大化。

　　3、擁有自己個性化的解讀。

　　柯奇?zhèn)悺⑹访芩沟忍岢�，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進自己課堂教學的解釋系統(tǒng)，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認知成分和批判成分，但重點是指教師對做出各種教學策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學決策過程的價值取向。例如：在反思氣候一節(jié)的講課設計時，我們應該關注學生的未來發(fā)展，具體的講授方法我認為應該設計成如下的過程：出示氣候的景觀圖片，讓學生判斷這種氣候的特征或位置，然后教師根據(jù)實際情況設計學生首先熟悉這種氣候的位置，最好是落實到某個具體的國家。然后引導學生根據(jù)位置尋找這種氣候形成的影響的因素，最后在出示降水柱狀圖和氣溫變化曲線圖，落實對這種氣候特征的認識。因為我認為地理教學很重要的一條就是位置教學。

　　在實踐中，我經(jīng)常使用下面一些方法進行反思和積累：一是反思日記。在一天的教學工作結束后，我經(jīng)常寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導教師共同分析；二是詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析；三是實際討論。來自不同學校的教師聚集在一起，發(fā)現(xiàn)某些課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享；四是行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調查和實驗研究。它不同于研究者由于外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。

　　通過自己的經(jīng)常性的反思，不但使我自己的業(yè)務水平有所提高，而且，增加了我對教學的興趣和信心�？梢哉f反思已成為我教學中不可缺少的樂趣。