《稱贊》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話使學生受到觸動和啟發(fā)。

　　設計理念：

　　在設計本節(jié)課的教學時，我以學生發(fā)展為本，以朗讀為重點，使學生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

　　2、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養(yǎng)學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

　　3、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發(fā)展，教學中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

　　2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，能與別人融洽的相處。

　　教學重點：通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。

　　教具準備：課件、圖片、頭飾

　　教學過程：

　　一、說一說

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學習18課《稱贊》請同學伸出小手和老師一起板書課題，請同學們齊讀課題。

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰嗎？（貼動物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰能簡單說一說？(適時貼圖：板凳、椅子、蘋果)

　　3、小朋友了解了這么多知識，真了不起這節(jié)課我們就來細讀課文，通過感情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂。

　　【評析：通過回憶，加深對課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內容，直觀形象，容易使學生進入課文的情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學生的學習興趣，為理解課文內容做了鋪墊】

　　二、讀一讀：

　�。ㄒ唬┳灾鲗W習1至4自然段

　　1、請同學們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。

　　2、通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢?

　　【評析：教者能夠從學生的意愿出發(fā)，讓學生用自己喜歡的方式讀書，真正體現(xiàn)了學習方式的轉變�！�

　　3、指導朗讀稱贊的話

　　教師適當點撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內心，請你真心實意再試一次好嗎？

　　4、指導讀小獾的話

　�。ㄖ该�讀、齊讀、同桌分角色）

　　【評析：《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”教者有意為對話創(chuàng)設了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風細雨。與學生感受相同時，會表示贊同；學生朗讀和理解到位時，就給與表揚；學生遇到不懂、不會時，就指導、點撥。在這種氛圍中，學生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了……使對話過程富有活力，富有創(chuàng)意�！縖

　�。ǘ�）小組合作學習5至10自然段

　　1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請同學們小組合作學習后面的課文，小組長領著組里同學用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。

　　A、一組分自然段讀（其他同學評一評）

　　（教師適當評價這個小組的同學每個人都在努力讀好自己那部分內容，合作得很愉快。）

　　B、指一組分角色讀：

　�。ń處熢u價：同學們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）

　　【評析：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教者充分把握這一點在教學中引導學生反復閱讀，提高了閱讀質量�！�

　　2、老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學說一說。

　　（學生匯報老師適當點撥：稱贊給小獾帶來了這么大的

　　進步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）

　　3、稱贊的力量多么神奇��！讓我們再來讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！

　�。ǔ鍪净ハ喾Q贊的話，男女生分角色讀）

　　4、師生分角色讀全文（配樂）

　　【評析：教者為學生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵學生獨特的感受、體驗和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個性化特征】

　　五、演一演

　　同學們讀的這么好，要是演出來也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動作、進行合理的想像，開始行動吧！

　�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學當小評委，選出今天的最佳演員。

　�。ɡ蠋熯m當評價：每個演員都那么用心，那么認真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）

　　【評析：表演是對課文進行再創(chuàng)造。讓學生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。學生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。小獾的勤勞、樸實，小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。】

　　六、談一談：

　　1、談生活經(jīng)歷：同學們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時你心情怎樣？

　　2、學習稱贊別人：聽到對自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來學著稱贊身邊的人，把這份快樂送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學，想想他的優(yōu)點，然后發(fā)自內心地夸夸他（她）！

　　【評析：這一環(huán)節(jié)是對課文內容的擴展與延伸，是課內知識向生活的回歸。既訓練了學生的思維與表達，又對學生進行了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)】

　　七、總結：

　　同學們，互相欣賞、互相稱贊是多么快樂啊！讓我們都學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，把真誠的稱贊送給周圍的每一個人，我們的生活一定會更溫馨、更美好