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《識字5》教學設(shè)計二(1)

2009-11-22 19:19:42     下載試卷     標簽:課件 學習方法 教師 啟蒙教育 思維拓展

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

  學習目標

  1、認識10個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。

  教學重點、難點

  識記10個生字是本課的重點。

  對5條諺語的理解是本課的難點。

  教學課時全課時

  教學理念

  語文課程標準指出:“學生是學習和發(fā)展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權(quán)完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。

  教學過程

  一、利用學生喜愛的卡通,激發(fā)學生學習的興趣,導(dǎo)入新課。

  今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。

  團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

  二、整體感知,讀準字音。

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

  2、配樂范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

  4、讀全文。

  三、學中發(fā)現(xiàn),積極探究。

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學生自由議論。

  2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

  (2)“人多計謀廣,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

  (4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。)[

  再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

  (5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

  3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學習,讓小組與組對口令。

  3、背5句諺語。

  4、與動物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

  師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。

  五、拓展訓練,穿插寫字。

  1、我會讀,讀出生字。

  2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

  3、我會寫,指導(dǎo)書寫。

  六、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

  七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。

  (1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

  (2)眾人劃漿開大船。

  (3)寧可做過,不可錯過。

  (4)讓人一寸,行理一尺。

  (5)兩虎相斗,必有一傷。

  (6)風大就涼,人多就強。

  (7)一爭兩丑,一讓兩有。

來源:網(wǎng)絡(luò)

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