教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1．師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書(shū)課題、齊讀課題。）

　　2．師：你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的？

　　3．指名答。（出示葫蘆。）

　　4．師：讓我們一起來(lái)看看課文到底說(shuō)了些什么。

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2．檢查認(rèn)讀生字情況。

　　（1）指名讀注音的生字。

　�。�2）開(kāi)火車讀去掉拼音后的生字。

　　3．再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　4．分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。[

　　三、精讀課文，讀懂課文

　　1．學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。

　　2．指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書(shū)。）

　�。�1）教學(xué)第一自然段。

　　師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？

　　指名答。（顯示正確答案。）

　　齊讀二、三兩句話。

　　指導(dǎo)朗讀：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！

　　師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，心情會(huì)怎樣？

　　分男女生朗讀該段。

　�。�2）教學(xué)第二自然段。

　　師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲(chóng)會(huì)怎樣？可他怎么想？

　　指名讀第一句話。

　　指名表演那個(gè)人說(shuō)話的樣子。

　　齊讀該段。

　　（3）教學(xué)第三自然段。

　　同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說(shuō)的話。

　　師生合作分角色朗讀，共同評(píng)議：

　　鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？

　　種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？

　　學(xué)生自由組合并表演。

　　師：你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？

　　學(xué)生討論，指名答。

　　課件演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲(chóng)吃綠葉，使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒(méi)有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

　�。ㄋ模�齊讀第四自然段。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

　　2．小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

　　4．指名講故事。

　　五、小結(jié)

　　師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過(guò)去只盯著葫蘆，不管蚜蟲(chóng)的做法，最終種出了他想要的葫蘆。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、一個(gè)葫蘆。