教學(xué)目的：

　　1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

　　2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣.

　　教學(xué)重點：

　　1．理解課文內(nèi)容。

　　2．使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1．使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.掛圖。

　　2.北京美景錄像帶。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1．請同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。

　　2．出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1．小聲讀課文。

　　1）學(xué)生自己小聲讀課文。

　　邊讀邊想，全文共有幾個自然段？每個自然段告訴我們什么？

　　2）指名回答共有幾個自然段。

　　3）說一說你知道哪個自然段告訴我們了什么？

　　培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個自然段。）

　　2．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什么？

　�。ǖ谝�、二自然段寫過春節(jié)的時候，北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。[

　　3．自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。

　　1）學(xué)生自己圖文對照。

　　2）指名讀一讀，說一說。

　　第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。

　　第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。

　　三、逐段學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1）指名讀第一、二自然段。

　　想一想這兩段主要想告訴我們什么？

　　主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。

　　2）齊讀這一自然段。

　　你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）

　　3）觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？

　　“過春節(jié)”這個時候，說明在北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣只能看到棉花做的雪。

　　這兩個自然段為臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。

　　4）練習(xí)朗讀。

　　2．學(xué)習(xí)第三至八自然段。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。

　　二、想一想每段話都講了些什么？

　　三、這幾段講了什么？抓重點詞談一談自己的理解。

　　四、有感情地朗讀這幾段課文。

　　我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。

　　1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會句子意思的。

　　2）指名抓重點詞句談自己體會。

　　這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。

　　3）有感情的朗讀這幾段。

　　A讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。

　　B指名分角色朗讀課文。

　　C教師適當(dāng)范讀。

　　要讀出感情來，讀出問句的語氣。體現(xiàn)出臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。

　　4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？

　　在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。

　　3．學(xué)習(xí)第九自然段。

　　1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會句子意思的。

　　2）指名抓重點詞句談自己體會。

　　指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。

　　讓學(xué)生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。

　　雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實，像鋪上地毯一樣。

　　3）有感情的朗讀，可以加上動作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂）

　　4.學(xué)習(xí)最后兩個自然段：

　　1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說說你讀懂了什么？

　　2）在小組內(nèi)談一談。

　　3）參加班級展示

　　4）教師指導(dǎo)朗讀：

　　A出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾�，然后讀一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r候再加以范讀。

　　什么時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？

　　那里的小朋友/正盼著你們?nèi)?和他們一起玩兒呢！

　　B采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。[

　　5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛北京的情感。

　　五、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和臺灣小朋友團聚，讓我們期待那一天的到來吧！

　　六、布置作業(yè)：

　　1．與同學(xué)交流臺灣的有關(guān)資料。

　　2．要感情的朗讀課文。