一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　2．交流板書(shū)：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石金雞叫天都

　�。ㄆ嫣兀┪謇媳继於�

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┑诙�節(jié)“仙桃石”

　　讓我們來(lái)讀懂這一節(jié)的意思。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。

　　2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。

　　歸納板書(shū)：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的；④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤(pán)子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

　　3．在引讀和提問(wèn)中理解：

　　看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——（它似乎……落地太快）。因?yàn)樗�飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤(pán)子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

　　第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。

　　（繼續(xù)讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫(xiě)出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤(pán)子）。

　　4．齊讀并小結(jié)：我們通過(guò)讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

　　（二）第三節(jié)

　　過(guò)渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

　　1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。

　　交流板書(shū)：形象逼真

　　2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫(xiě)具體的。

　�。ㄒ粍�(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

　�。ㄈ�）第四節(jié)

　　過(guò)渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)

　　1．首先請(qǐng)自讀，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

　　板書(shū)：特別有趣

　　2．再讀，請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

　　3．這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫(xiě)“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。

　　4．引讀：

　　“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)……啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)——（那只……走來(lái)）。原來(lái)“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

　　同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書(shū)上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們？（板書(shū)：變）

　　小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

　　5．齊讀第4節(jié)

　�。ㄋ模┑谖骞�(jié)

　　1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒(méi)有具體寫(xiě)？為什么？

　　2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫(xiě)的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。

　　三、總結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　1．背誦第四節(jié)；

　　2．仿照課文寫(xiě)法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。