教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)要點(diǎn)：初知課文，學(xué)習(xí)一、二、三段，并說(shuō)說(shuō)“天狗望月”這塊奇石。

　　一、開(kāi)門見(jiàn)同引入課題。

　　1、出示課題，齊讀。

　　2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點(diǎn)詞

　　是哪個(gè)（奇）

　　3、教師語(yǔ)：黃山是一大風(fēng)景區(qū)，叫。它在我國(guó)南部。

　　今天，教師和同學(xué)們到黃山風(fēng)景區(qū)游覽一番。

　　二、初知課文。

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，看投影片，用1句話說(shuō)說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是怎樣的地方，有什么廳特的景色。

　　2、學(xué)生自由暢說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　①黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)的地方。

　　“秀麗神奇”什么意思？（美麗、奇妙）

　�、邳S山風(fēng)景區(qū)還是個(gè)的地方。

　　“聞名中外”的“聞”什么意思？整個(gè)詞的呢？

　　③黃山風(fēng)景區(qū)還有的巖石。“奇形怪狀”什么意思？

　　是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。

　　給“尤其”換個(gè)詞，代進(jìn)去讀一讀。（特別）

　　3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

　　4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。

　　5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標(biāo)出其名稱。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二段

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)到“猴子觀海”這地方，看看這塊奇石。

　　1、釋詞。“觀”什么意思？與課文中哪個(gè)詞意思相同？

　　2、出示投影片。

　　請(qǐng)一位小朋友當(dāng)導(dǎo)游介紹奇石，其他同學(xué)看投影，師指圖。

　　要求：邊看邊聽(tīng)邊想，這巖石奇在哪里？[

　　3、討論

　�、偎�神奇在哪兒？

　�。ㄋ鼉芍皇直е�胳膊，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾去海——樣子奇特。）

　�、谡�(qǐng)用“·”標(biāo)出主要的動(dòng)詞。（板：抱、蹲、望）

　　③指導(dǎo)讀句子。

　�、苈�(tīng)老師讀一句話，與剛才的有什么不同？

　　句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。

　�、葸@奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

　　“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。

　　⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。

　　概括地說(shuō)——這就是有趣的“猴子觀海”

　　4、仿說(shuō)“天狗望月”這奇石。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三段

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們繼續(xù)往前看，會(huì)看到更有趣的奇石。

　　1、默讀第3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么奇石？想想這小節(jié)寫法上與第2小節(jié)有什么不同？

　　2、一段話中，并列寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，該怎么學(xué)呢？這就是我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，看課文的學(xué)法提示。聽(tīng)老師讀一讀，想：分幾步學(xué)？

　　3、理解學(xué)法提示。根據(jù)學(xué)生回答貼出學(xué)習(xí)方法卡片。（）

　　4、按學(xué)法提示學(xué)懂這段話。

　　第一步齊讀想：講了哪兩個(gè)內(nèi)容？（“仙桃石”、“仙人指路）

　　第二步干什么？（每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的？）

　�、�“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？

　�、诔鍪就队捌�，各種形式朗讀至?xí)�背�?/p>

　�、�“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？

　　④小結(jié)：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

　　第三步干什么？

　�、僬n文用了哪個(gè)句子把它連接起來(lái)的？用“～～”劃出。板：更有趣。

　�、谶B接兩項(xiàng)內(nèi)容的句子不只有這種，還可以怎么說(shuō)？

　　5、賞讀。

　　6、回顧學(xué)法。

　　7、課堂練習(xí)。P22NO：6

　　8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說(shuō)成一個(gè)并列段式。

　　四、鞏固生字形。

　　1、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、字形用復(fù)合投影與“微”比較。

　　五、課堂作業(yè)：作業(yè)本P20NO：1

　　板書設(shè)計(jì)：

　　抱、蹲、望

　　更有趣

　　教后感：

　　這堂課中，我覺(jué)得重點(diǎn)訓(xùn)練與常規(guī)訓(xùn)練處理得比較好。本堂課訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂得并列關(guān)系一段話（即第三段）。我教學(xué)第三段中，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)法提示，先讓學(xué)生自學(xué)學(xué)法提示，然后師生共同運(yùn)用學(xué)法去讀懂課文，最后為弄清這并列段的結(jié)構(gòu)，我又安排了這樣二環(huán)節(jié)，用“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說(shuō)成一個(gè)并列段。通過(guò)以上幾步循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，并列段結(jié)構(gòu)在學(xué)生腦中清楚形成了。課題理解的訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在本堂課中都屬于常規(guī)訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中也都得到了較好的落實(shí)。