教學設計

　　一、教學目標：

　　1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準“井、觀、沿、遙、弄、錯、無、際、抬、相”10個生字的字音。能在語言環(huán)境中認讀這10個生字。在老師的指導下描寫“井、無、沿、抬”

　　2、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標點，嘗試讀出句子的語氣。

　　3、能在閱讀的過程中了解故事內容；知道“坐井觀天”這個寓言故事的寓意，懂得要做個見多識廣的人。

　　二、教學重點和難點：

　　1、根據(jù)標點，讀出青蛙和小鳥說話時的語氣，從而體會故事的寓意。

　　2、認讀生字，尤其是讀準“井、弄、錯”這三個生字的字音；能按照正確的筆順描寫“井、沿、無、抬”。

　　三、教學準備：

　　1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小鳥和青蛙的頭飾。

　　2、學生方面的準備：每人一張鉛畫紙。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課

　　1、觀察畫面，引入情景。

　�。�1）出示“一口井”，讓學生分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。

　�。�2）添加青蛙的圖像，說說：青蛙在哪里干什么？

　　2、揭示課題：坐井觀天。

　　3、滲透學習“井、觀”的字音、字形。

　　4、讀題，解題。

　　5、設疑過渡：教師可以告訴學生，“坐井觀天”是一個成語故事，故事里包含了一個道理，學完課文就能知道。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、邊看畫面，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰？

　　2、回答交流，并出示小鳥的圖像。

　　3、引導自讀課文：青蛙和小鳥在爭論一件什么事？讓學生自己讀讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，不加字，不漏字。

　　4、檢查自學效果。

　　5、交流感受：青蛙和小鳥在干什么？（爭論；爭論天有多大）

　　板書：天有多大

　�。ㄈ�）學習課文，感悟體會

　　過渡：青蛙和小鳥是怎么說的呢？

　　1、自由輕聲讀2——7節(jié)，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？

　�。�1）匯報交流，出示相關句子。

　�。�2）分組學習句子中出現(xiàn)的生字。

　　（3）交流生字學習情況。

　　2、男女生對讀2——5節(jié)，了解青蛙與小鳥的不同看法

　�。�1）青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？

　　學生回答后，板書：井口那么大

　　無邊無際

　�。�2）理解“無邊無際”：“無邊無際”什么意思？書上說什么是無邊無際的？（天）那么，我們就可以說：無邊無際的天空。還有什么也可以說“無邊無際”的？

　　3、指導朗讀2——7節(jié)，讀出語氣。

　�。�1）指導學生借助標點，讀出語氣。

　　a出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠

　　嗎？”

　　小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

　　b看清標點，自由練讀，嘗試讀出語氣。

　　c指名讀，教師及時指點語氣。

　　“還用飛那么遠嗎？”意思就是……？比較“不用飛那么遠。”與“還用飛那么遠嗎？”不同的語氣，更好地讀出“自以為是”的語氣。

　　d分男女生讀、分組讀，共同提高。

　�。�2）分角色讀好2——7節(jié)。

　　a同桌合作，練習朗讀。

　　b匯報交流，并適時指導學生在語境中了解“大話”的意思；感受“一百多里”有多遠。

　　*什么是大話？青蛙認為小鳥說的哪句話是“大話”？

　　*指導讀“我從遙遠的……找點水喝。”

　　c指名分角色讀。

　　（3）動手實踐，分辨對錯：你認為青蛙和小鳥誰說得對？

　　a請同學將紙卷成筒看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次看到的不同情景。體會青蛙如何坐在井里看天的。

　　b討論問題，并回答：誰說得對？

　　4、分角色朗讀課文和表演課文。

　�。�1）分配角色，自主選擇角色。

　�。�2）分角色朗讀課文。

　�。�3）加上動作，戴上頭飾，分角色演一演。

　�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸

　　1、引導想象：如果青蛙聽了小鳥的話，它會跳出井口嗎？

　　2、青蛙真的跳出了井口，它會怎么樣呢？

　�。�1）提供想象材料：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口。這下，它驚呆了。它看到（），心想：（）。

　�。�2）青蛙會對小鳥說什么？

　　2、總結，揭示寓意：《坐井觀天》這個寓言故事就是告訴我們什么？

　　（不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一點天，眼光如此狹小。而應該做個見多識廣的人。）