【教學(xué)目標(biāo)】:

　�。ㄒ唬┲�識(shí)能力：

　　1、繼續(xù)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字“乎”、“撿”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　（二）情態(tài)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

　�。ㄈ�）過程方法：

　　學(xué)生通過看課件、朗讀品味課文語言文字、進(jìn)行角色的心理體會(huì)等方式逐漸深入的理解課文內(nèi)容，在口語交際的情境中進(jìn)行語言訓(xùn)練從而產(chǎn)生對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

　　通過對(duì)第一段的反復(fù)品味，樹立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

　　對(duì)“這條小魚在乎！”這句話的理解，以及指導(dǎo)“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”的朗讀。

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、一群可愛的魚兒帶著字寶寶游來了，我們趕快跟它們打聲招呼吧。

　　2、課件出示小魚和生字。學(xué)生個(gè)別讀，開火車讀，評(píng)價(jià)。

　�。ǘ�）、體會(huì)“魚兒在乎”

　　1、（觀察課文插圖，但是先去掉了小男孩圖樣，不加音樂）誰來告訴大家，你看到了什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

　�。�1）自讀第一自然段

　　（2）淺水洼里的小魚怎么了？

　　（3）它們被困在水洼里，回不了大海了。此時(shí)，它們會(huì)想起誰呢？

　�。�4）播放魚兒在大海快樂生活的錄像片。

　　(5)認(rèn)識(shí)“蒸”字，體會(huì)小魚的困境。

　　（6）小魚兒，你們?cè)趺戳�，在想些什么，說些什么呢？

　�。�7）齊讀第一段。

　�。ㄈ�）感受“男孩在乎”。

　�。�1）自讀課文的第二到第六自然段。

　�。�2）誰在乎這淺水洼里的小魚呢？

　�。�3）從哪兒發(fā)現(xiàn)小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的？

　�。�4）課文的哪些地方寫了小男孩在扔魚呢？

　�。�5）小男孩撿的魚多嗎？哪里可以看出魚很多？

　　指導(dǎo)讀：他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……

　�。�6）小男孩的這個(gè)辦法好嗎，那么多魚他能撿得完嗎？

　　（7）淺水洼里有那么多小魚，小男孩一個(gè)人是撿不完的，那么有什么好的辦法能撿得完呢？

　�。�8）除了小男孩，還有誰在乎嗎？

　�。ㄋ模�寫字：乎、撿。

　　（五）拓展升華。

　　1、看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么做：

　　你說：一只野兔受傷了，躺在大樹旁。我說：

　　2、播放音樂：教師有感情地朗讀詩(shī)歌

　　3、快樂作業(yè)：

　　課外閱讀：讀《金色小船》中的P140《綠色的衛(wèi)兵》、P143《地球清潔工》。讀的過程中在不理解的詞語或句子上做上記號(hào)，寫上自己的問題。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　淺水洼里的小魚

　　小魚被困多危

　　男孩在乎撿扔

　　愛護(hù)動(dòng)物珍愛生命