教具準(zhǔn)備

　�、眻D標(biāo)：“我會(huì)讀”“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“我會(huì)編”

　�、脖菊n7個(gè)生字的生字卡片。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　�、灿懈星榈乩首x課文，背誦課文。

　　⒊愿意了解詩人。

　�、从信d趣根據(jù)古詩和課文插圖編故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟古詩的意境。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)說明

　　朗讀導(dǎo)入

　　自主識(shí)字

　　1.小朋友，去年春天，我們學(xué)過兩首描寫春天的古詩，你們還記得嗎？

　　2.今天我們又要學(xué)兩首描寫春天的古詩，誰會(huì)讀？（出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)）。

　�、晨磥恚�我們要先認(rèn)識(shí)了生字，才能讀好。同學(xué)們，我們一起來看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰能把這些字讀正確。

　�、聪旅嫖覀儊黹_火車，看同學(xué)們能不能讀得又快又準(zhǔn)。

　�、雹贍�(zhēng)先恐后地背誦《春曉》《春居》。

　�、残〗M合作試讀《古詩兩首》，個(gè)別字音讀錯(cuò)，如，把“疏”讀成了熟字“流”。“榮”讀音錯(cuò)。

　�、称雌醋x讀，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，讀準(zhǔn)字音。

　�、纯瓷�字卡片開火車讀。

　　主要讓學(xué)生互相幫助糾正。

　　教師注意抓住重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)要落實(shí)。

　　朗讀感悟識(shí)字寫字（第一首15′）

　　⒈我們先來學(xué)習(xí)第一首，誰想讀給大家聽聽？

　�、残∨笥�，你從他們的朗讀中聽到了什么？①我聽你讀出了小草的頑強(qiáng)的生命力②我聽到了一大片一大片繁茂的小草③你把春天里的小草讀得多么生機(jī)勃勃呀……

　�、惩瑢W(xué)們，讓我們把這首詩多讀幾遍，一邊讀一邊想詩句的意思。

　�、次覀冏x了這么多遍了，誰能把這首詩的意思說一說，可以一個(gè)同學(xué)說，也可以幾個(gè)伙伴一起說，互相補(bǔ)充。

　�、颠@首詩寫得真美呀，同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋碜x讀，讓我們?cè)诶首x中表達(dá)出我們的感受！

　�、叮ǔ鍪�“讀讀背背”圖標(biāo)）小朋友，我們一起來試著背一背吧，你準(zhǔn)行的！

　�、钒鍟�：“枯、榮”。這兩個(gè)字藏著小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�、钢笇�(dǎo)寫“枯、榮”：寫“枯、榮”這兩個(gè)字時(shí)候，要注意“枯”寫得左窄右寬，“榮”要寫得上短下長。

　　⒐提醒怎么記住“燒”字，寫時(shí)要注意什么。

　�、赫l知道這首詩的詩人是誰？誰還知道得更多？

　　⒒補(bǔ)充小結(jié)。

　　⒈幾個(gè)學(xué)生分別試讀。

　　⒉①聽出了這首詩描寫的是春天的草。②小草很頑強(qiáng)③我一邊聽一邊看插圖，我感覺這幅圖畫的是春天的小草，又多又美……

　　⒊反復(fù)讀：齊讀、男女輪讀、接力讀。

　　⒋①我不明白“離離原上草，一歲一枯榮“的意思。②我知道，我爸爸給我講過，就是說：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又會(huì)長得十分繁茂。

　�、祹熒�一起充滿感情地朗讀。

　�、秾W(xué)生試背、齊背。

　　⒎①兩個(gè)字都有“木”，②說明與植物有關(guān)，（師：在這指草的生長狀況。）③這兩個(gè)字中的“木”是不一樣的，“枯”字中的“木”在左邊，最后的捺變成了點(diǎn)。“榮”字中的“木”在下邊。④這兩個(gè)字在詩里的意思還正好相反呢，一個(gè)是“枯萎”的意思，一個(gè)是“茂盛”的意思。

　　⒏學(xué)生在書上的田字格里各寫兩個(gè)。

　�、耿俅簳缘臅該Q偏旁。②注意寫好斜勾。③書空。

　�、簩W(xué)生讀我知道中的介紹。

　　自由說自己了解的關(guān)于詩人和這首詩的事情。

　　用字卡幫助糾正讀錯(cuò)的字。

　　引導(dǎo)通過讀和圖來感悟。

　　教師相機(jī)插話指導(dǎo)。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　朗讀感悟隨文識(shí)字寫字（學(xué)第二首古詩15′）

　�、鄙瞎�(jié)課我們學(xué)了生字和第一首古詩，老師先檢查一下大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字，注意，下面我們進(jìn)行生字搶讀比賽，誰第一個(gè)讀出生字，我就把字卡給他。。

　�、残∨笥褌儼焉�字掌握得很好，《草》這首古詩還會(huì)背嗎？

　�、澄覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)第二首古詩，請(qǐng)大家一起讀第二首古詩的題目。

　�、创蠹疫�記得寫《小池》的南宋詩人楊萬里嗎？這首詩也是楊萬里寫的。大家先看看這首詩的插圖，比一比，看和我們?cè)诘谝徽n里看到的春天有沒有不同？

　�、低瑢W(xué)們真會(huì)觀察，第一課是春天剛剛來，這一課卻是春天就要結(jié)束了。我們來讀讀課文，來感受感受這春末的美好景色。

　�、哆@首詩為我們描繪了一幅圖畫，這是詩人住在新市徐公店時(shí)看到的，大家再自由朗讀這首詩，然后把你看到的圖畫給我們描繪描繪。

　�、沸∨笥褌儯�你們喜愛這圖畫嗎？

　　⒏同學(xué)們，把你們的喜愛之情盡情地讀出來吧！

　�、剐∨笥褌�，我們?cè)倜烂赖匕堰@首詩讀一讀，好嗎？

　　⒎多么有趣而生動(dòng)的畫面啊，聽了同學(xué)們的朗讀，仿佛我們回到了一千多年前的那個(gè)春天的日子里，我們?cè)诤蛨D中的那個(gè)小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戲！小朋友，我們一起再用喜愛的語氣讀好這首優(yōu)美的詩吧！

　�、肝覀儊碜鰝�(gè)游戲，老師發(fā)五張字卡給你們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個(gè)字，你們?cè)谧郎蠑[一個(gè)字，

　�、雇瑢W(xué)們真能干，都擺對(duì)了。下面我們來看看這節(jié)課要寫哪些字。（出示圖標(biāo)“我會(huì)寫”）我們把這課要寫的字寫好！同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些字不好寫？

　�、簬熯呏v解邊范寫：

　　未：注意第一橫短，第二橫長，豎要寫在豎中線上，整個(gè)字在田字格中間擺端正。

　�、煌瑢W(xué)們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、宿”，說說書寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么。

　�、紝懲曜值耐瑢W(xué)試著把這首詩背一背吧。

　�、苯處熆焖俪鍪咀挚�，學(xué)生搶讀，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　⒉背誦《草》。

　　⒊讀“宿新市徐公店”。

　　⒋①第一課里我們看到的是春天剛剛來到的時(shí)候，小草才從地下探出頭來，②野花才開了一朵兩朵③在這首詩的圖上，我看到樹上的葉子都多起來了，地上的花也多起來了。

　　⒌齊讀。

　�、蹲杂勺x，互相補(bǔ)充說（教師引導(dǎo)）一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。

　　⒎我們喜愛，我們想自己試著有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

　�、溉�小組有感情地朗讀。

　�、箤W(xué)生自由組合練讀，自由展示朗讀，邊讀邊悟邊說邊評(píng)①他讀出了春天的美�、谒�讀出了兒童的“急”！③他讀出了“飛入菜花無處尋”的失望……

　�、穼W(xué)生專注地聽。齊讀

　　⒏學(xué)生爭(zhēng)先恐后地合作擺字卡。

　�、�“未”字很簡(jiǎn)單，但是容易寫錯(cuò)。

　�、簩憙蓚�(gè)。

　�、粚W(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)說。

　　⒓背誦。

　　整體感知詩的意境，受到美的熏陶。

　　擴(kuò)展練習(xí)（5′）

　�、睌U(kuò)展練習(xí)：

　�。ǔ鍪�“我會(huì)編”）我們可以通過插圖想一想這個(gè)追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了嗎？如果追到了，他又會(huì)做什么？如果沒追到，他還追不追呢？我們分組來編個(gè)追蝴蝶的故事吧！

　�、舱故�

　�。ǔ鍪�“展示臺(tái)”）

　　小組合作編故事。

　　組內(nèi)展示，全班展示。

　　發(fā)散思維，想象練說

　　《古詩兩首》教學(xué)實(shí)例與評(píng)析

　　廣西南寧市民樂小學(xué)雷雋（執(zhí)教）教科所謝玉屏（評(píng)析）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識(shí)字、寫字的良好習(xí)慣。

　　3．喜歡學(xué)習(xí)古詩。能感受到大自然的秀美、神奇。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。

　　一、引入

　　1．交流有關(guān)詩人李白、杜甫及他們的詩歌的信息。

　　2．從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當(dāng)介紹該類古詩。

　　二、學(xué)生字

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。

　　2．自主識(shí)字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。

　　3．認(rèn)讀9個(gè)生字，介紹識(shí)記生字音、形的方法。

　　4．學(xué)生用卡片清讀生字。

　　5．認(rèn)字游戲。

　　三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1．讀題，了解題目意思。

　　2．自讀課文、練習(xí)讀通順。

　　3．合作學(xué)習(xí)：讀詩句，看圖說話，感知詩意。

　　4．練習(xí)有感情地朗讀，意會(huì)詩的意境。

　　5．自主選擇方式背誦古詩。

　　四、寫字

　　1．認(rèn)讀第一首詩4個(gè)要寫的字。

　　2．共同研究并寫好“流”字。

　　五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》

　　1．談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。

　　2．小結(jié)方法。

　　3．獨(dú)立或合作嘗試。

　　4．學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　六、總結(jié)

　　【評(píng)析】

　　本課設(shè)計(jì)著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想。

　　一、扎扎實(shí)實(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

　　語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實(shí)踐積淀、整合而成。低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實(shí)、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識(shí)字、寫字、讀書、說話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像“流”字的書寫，從觀察，到揣摩字的結(jié)構(gòu)，筆畫的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫認(rèn)真臨寫，既抓住了寫字的能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字書寫所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會(huì)詩意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。

　　二、改革方式方法，激勵(lì)自主實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)超越

　　方式方法的選擇、確定，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實(shí)效為原則的。本課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以教材為憑借，創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動(dòng)。例如開課時(shí)的信息交流，能引起對(duì)課外積累的重視，擴(kuò)展信息量，讓知識(shí)面廣的同學(xué)露一手；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，能點(diǎn)燃思維的火花，共享資源，運(yùn)用方法解決問題，提高自主識(shí)字的能力。自擇方式的朗讀展示，看圖寫話，讓他們口吟、眼看、耳聽、手寫、腦記，各種感官參與，有利于個(gè)性發(fā)展、差異發(fā)展；舉一反三學(xué)《絕句》，更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空，發(fā)展的平臺(tái)。整節(jié)課，獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排，學(xué)生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動(dòng)中自主建構(gòu)生成知識(shí)、形成能力，經(jīng)歷實(shí)踐，情感、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變，在自奮其力中實(shí)現(xiàn)超越。