一、導入

　　1．談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？

　　二、朗讀

　　1．把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

　　2．指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

　　3．師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

　　4．你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

　　5班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導或語言示范。［通過學生討論，學會朗讀詩歌。］

　　6．學生自由練讀后指名讀。

　　7．分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　8．通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？［多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。］

　　三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦

　　能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

　　四、組織討論，引發(fā)思考

　　1．今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。

　�。�1）最后一句話是什么意思呢？

　�。�1）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

　　2．說一說身邊的好人好事。

　　想一想：你以后要怎么做？

　　3．組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。

　　由互助小組發(fā)出倡議。

　　倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

　　五、作業(yè)

　　調(diào)查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。