朗讀感悟

　　15′

　　1.（出示生字課件生字：戴價購墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱）現(xiàn)在，老師又把這些調(diào)皮的生字抓到這兒來了。注意，我們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍，它就會變紅變乖了。小朋友，咱們一起讀。

　　2.出示圖標“我會讀”）現(xiàn)在該展示我們的朗讀水平了。這一課的人物對話比較多，大家說想怎樣讀？

　　3.分角色讀，好啊！這樣吧，同桌的兩個同學一起，一個當戴嵩，一個當牧童，分角色朗讀�？凑l當?shù)南瘢?/p>

　　4.同學們現(xiàn)在可以展示了嗎？

　　4.面對大畫家的畫，你這位小牧童喊得很“大膽”，“說”得也大大方方。請問，其他圍觀的人是怎樣評價戴嵩的“斗牛圖”的？

　　5.（相機指導贊嘆的語氣）

　　6.小朋友們，請你們看看課文中的插圖，誰能說說這幅圖的意思？

　　7.我想和大家一起朗讀課文。誰當戴嵩？誰當牧童？全班同學讀商人和教書先生的話，我讀敘述部分。

　　8.剛才我看見這個小朋友讀書時作了個動作，你能再作給大家看看嘛？

　　9.你這是作的什麼動作？

　　10.“拱手”什么意思？

　　11.對！這是古人的一種禮節(jié)，一般表示尊敬和感謝。請小朋友也一起拱拱手。（說完后示范“拱手”）讀讀課文，想想，戴嵩為什么要拱手呢？

　　12．小朋友，請你們先說說，讀了這篇課文后，你最喜歡誰？為什么？

　　13.總結(jié)：同學們，從古到今，有許多有優(yōu)秀品質(zhì)的人。越是有學問的人往往越是有優(yōu)秀的品質(zhì)。戴嵩，作為一個有名的大畫家，竟然這樣謙虛，這樣勇于承認自己的錯誤。如果戴嵩先生就站在我們面前，你想對他說點什么嗎？

　　1.隨著教師的指示認讀生字。

　�。ㄈ绻�課件沒做好，教師可以先用教鞭隨意指示電視機上的字讓學生認讀）

　　2.“分角色讀”

　　3.讀書。

　　4.展示

　　4.（讀商人和教書先生的話）

　　6.各自發(fā)表意見

　　7.與老師一起學生讀書。

　�。ㄗx到最后一個學生作拱手動作）

　　8.（拱手）

　　9.拱手呀！

　　10.古人表示感謝的意思。

　　11.因為戴嵩很慚愧，非常感謝這個小牧童。

　　12.（1）我最喜歡牧童。牧童很誠實，發(fā)現(xiàn)大畫家的問題也敢說出來。

　　（2）我最喜歡戴嵩。因為戴嵩非常虛心，愿意聽別人的意見，連一個牧童的話都認真聽，還向牧童道謝。

　　13.發(fā)表意見。

　　擴展練習

　　10′

　　1.除了戴嵩虛心的品德讓大家喜歡外，還有別的地方讓大家喜歡嗎？

　　2.從課文的哪里看出他畫畫的水平高？

　　3.(板書“一……就……”)誰能結(jié)合我們生活中的事情用“一……就……”說句話。

　　4.還有哪裡能看出他畫畫的水平高？

　　5.我們上課時，一會兒……？一會兒……？

　　6.戴嵩畫畫的水平高，尤其是畫牛的水平最高。其實，還有很多著名的畫家也是畫動物的高手。剛才大家都讀過“我知道”了，看看，老師給大家?guī)�來了幾幅畫，大家猜猜是誰畫的？（出示課件（3）：齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》）

　　除了這些畫動物的大畫家以外，還有很多畫花草、山水的著名畫家呢！大家課后問一問、查一查，看看你能知道多少畫家和他們的作品。

　　1.他畫畫的水平很高。

　　2.讀課文或者說：他的畫一掛出來就有很多人觀賞。

　　3.（用“一……就……”說話）

　　4.讀課文：“他一會兒……一會兒……”

　　5.（用“一會兒”說話）

　　6.齊白石、徐悲鴻、李苦禪。