【學習目標】

　　1．認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【課前準備】多媒體課件（3組）。

　　【學習時間】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景、談話導入

　　1．小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

　　2．播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

　　3．談話激趣。

　　（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本116頁（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

　�。�2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

　　2．用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3．合作學習。（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�。�2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

　�。�3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

　�。�4）四人小組討論識記這些生字。

　�。�5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

　　三、圖文結合、朗讀感悟

　　1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。

　　2．再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　3．推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。

　　4．教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

　　5．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　　7．通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

　　8．教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　9．分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、啟發(fā)思維、訓練表達

　　1．玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

　　2．推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

　　3．如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？