教學要求：學會生字4個，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

　　教學重點難點：初步了解象形字和會意字的構字特點。

　　教學準備：投影，幻燈片，生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們中國古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎么造出來的。

　　二、看圖領會字義識字

　�。�、出示投影片：“亭子”

　　（１）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）

　�。ǎ玻�、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

　�。ǎ常�、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。

　�。�、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁

　�。ǎ保�、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？

　　（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

　　說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。

　�。ǎ玻�、出示“停”，指名讀，注意糾正后鼻音。

　　“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。

　�。ǎ常�、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。

　�。ǎ矗�、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明��！

　�。�、出示投影片：人在門中聽

　　（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）

　　他在哪里聽？（在門里聽）

　　你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

　　誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

　　指名學生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　（2）、出示生字卡片“聞”

　　這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）

　　指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。

　　齊讀生字卡片，抽讀。

　�。�3）指名用“聞”組詞

　�。�、出示投影片：鳥鳴圖

　　（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）

　�。�2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

　　把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。

　　指名學生連線。

　�。�3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

　　（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

　　“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

　�。�4）、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。

　　指名分別組詞。

　　三、小結

　　我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。

　　讀卡片后詞語，并造句。

　　四、指導書寫

　�。�、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。

　�。病⒎治鼋Y構，指導書寫。

　　亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

　　停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

　　聞：半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。

　　鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。

　�。场⒔處煱鍟�，學生書空，描紅。

　　４、學生臨寫田字格，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。

　�。�、展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。

　　指出寫得不好的地方，有待改進的地方。

　　五、總結