教學目標

　　1．通過看圖學習課文，使學生知道孔雀因為驕傲，結果跌進湖里，從而懂得要謙虛，不驕傲。

　　2．能看圖連起來說說孔雀跌進湖里這件事。

　　3．根據(jù)問題填寫適當?shù)木渥�，使一段話連貫通順。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1．從有關的詞句中，體會驕傲的危險性，從而受到教育。

　　2．訓練學生說一段連貫通順的話。

　　教學難點

　　1．比喻句“那美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子”的理解。

　　2．看圖說說孔雀跌進湖里這件事。

　　課前準備

　　課文插圖2張、幻燈片2張、抄寫詞語的小黑板一塊。

　　教學過程

　　一、復習檢查字詞。

　　1．用卡片抽讀生字詞。

　　2．看拼音填字成詞：

　　zhǎn 　　　　zǎ 　　shī 　　　xuàn yào

　　( )開　五彩( )金　( ) 淋淋　( )

　　二、用引讀法復習第一段內(nèi)容，引出新課。

　　上節(jié)課，我們通過學習知道了這只孔雀很美麗，可是——

　　他為什么有點生氣了?(因為驕傲的孔雀以為自己最美，別的鳥都不該跟自己一樣美麗，所以有點生氣了)

　　后來他為什么可真生氣了?

　　板書：睜大抖動可真生氣

　　驕傲的孔雀，結果怎樣了呢?板書：邁步跌進

　　孔雀為什么連自己的影子都認不出來呢?讀到這里，你們知道了什么?(不能驕傲)

　　小結三、四節(jié)內(nèi)容。

　　有感情地朗讀三、三節(jié)。

　　這兩節(jié)課文我們能不能看看圖，用自己的話來說一說?

　　①回憶復述方法。

　　②討論：

　　a．抓住黑板上表示孔雀驕傲的詞語來復述。

　　b．“驕傲的孔雀有點生氣了”這句話的后面可加上一些孔雀的心理活動，“可真生氣”后面可加上一些語言。

　　c．”跌進”可換成“掉到”等等。

　�、蹖W生自由復述，再指名復述，評議優(yōu)缺點，再復述。

　　五、將這節(jié)課學過的三節(jié)內(nèi)容連起來復述。

　　六、總結。

　　1．這節(jié)課我們看圖學習了課文的二至四節(jié)，這三節(jié)主要講什么？

　　2．從孔雀跌進湖里這件事中，你明白了什么?

　　3．你們還學會了什么本領?(看圖復述課文)

　　七、作業(yè)。

　　1．語文作業(yè)本課后作業(yè)20(課內(nèi))

　　2．抄寫比喻句。(課內(nèi))

　　3．把孔雀映進湖里這件事講給家長聽。(課外)

　　[教案述評]

　　浙江省黃巖區(qū)教委教研室　朱義洋

　　《驕傲的孔雀》系上海、浙江、北京、天津四省市聯(lián)合編寫的小語教材第四冊中的一篇“看圖學文”。

　　此教案編寫者王靈萍老師，系浙江省小學教壇新秀，曾于1991年臺州地區(qū)小語教學觀摩會上執(zhí)教。該教案的特色主要是：

　　一、教案設計的基本思路體現(xiàn)了“看圖學文”的特點。以學文為主，以看圖助讀，圖文兩相對照，有機結合。如分節(jié)學文時，均利用插圖引路，然后聯(lián)系課后有關習題，促進語盲文字的理解，同時又根據(jù)插圖進行復述訓練，進一步加深了對圖意的，領會。

　　二、教案抓住“驕傲”一詞，貫穿教學過程的始終，逐步達到深層理解，突出了教學的重點--懂得驕傲沒有好結果。她引讀復習時提示孔雀“驕傲”，觀察插圖時認識孔雀的“驕傲”，設計提問時引導理解“驕傲”，復述課文時注意用上表示“驕傲”的詞語，總結課文時明白孔雀跌進湖里還是因為“驕傲”。

　　三、教案體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，注重學生的主體參與和學法指導，注意思想教育的有機滲透。通過“圈圈劃劃”、”讀讀說說”、“讀后評議”、“述后評議”等，讓學生動腦、動手、動口，積極主動投身學習過程，促進思維與表達。在看圖復述這一環(huán)節(jié)中，不僅總結出“抓重點詞句”、“添加語言、心理”、“換詞”等復述方法，而且在再次訓練時將方法加以運用。“要謙虛，不要驕傲”這一思想品德教育，隨著對圖文內(nèi)容的逐步深入理解，最后達到水到渠成的目的。

　　四、教案體現(xiàn)了低年級閱讀教學的側重點之一，重視對學生的說話訓練。此項訓練不僅在課堂教學的過程中，通過“問答、復述、評議”等得到較為充分的反映，而且延伸至課外，通過“給家長講故事”的形式，進一步得到落實。