教學(xué)目標(biāo)
1．通過看圖學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道孔雀因為驕傲，結(jié)果跌進(jìn)湖里，從而懂得要謙虛，不驕傲。
2．能看圖連起來說說孔雀跌進(jìn)湖里這件事。
3．根據(jù)問題填寫適當(dāng)?shù)木渥樱挂欢卧掃B貫通順。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1．從有關(guān)的詞句中，體會驕傲的危險性，從而受到教育。
2．訓(xùn)練學(xué)生說一段連貫通順的話。
教學(xué)難點
1．比喻句“那美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子”的理解。
2．看圖說說孔雀跌進(jìn)湖里這件事。
課前準(zhǔn)備
課文插圖2張、幻燈片2張、抄寫詞語的小黑板一塊。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查字詞。
1．用卡片抽讀生字詞。
2．看拼音填字成詞：
zhǎn zǎ shī xuàn yào
( )開 五彩( )金 ( ) 淋淋 ( )
二、用引讀法復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，引出新課。
上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道了這只孔雀很美麗，可是——
他為什么有點生氣了?(因為驕傲的孔雀以為自己最美，別的鳥都不該跟自己一樣美麗，所以有點生氣了)
后來他為什么可真生氣了?
板書：睜大抖動可真生氣
驕傲的孔雀，結(jié)果怎樣了呢?板書：邁步跌進(jìn)
孔雀為什么連自己的影子都認(rèn)不出來呢?讀到這里，你們知道了什么?(不能驕傲)
小結(jié)三、四節(jié)內(nèi)容。
有感情地朗讀三、三節(jié)。
這兩節(jié)課文我們能不能看看圖，用自己的話來說一說?
�、倩貞洀�(fù)述方法。
�、谟懻摚�
a．抓住黑板上表示孔雀驕傲的詞語來復(fù)述。
b．“驕傲的孔雀有點生氣了”這句話的后面可加上一些孔雀的心理活動，“可真生氣”后面可加上一些語言。
c．”跌進(jìn)”可換成“掉到”等等。
�、蹖W(xué)生自由復(fù)述，再指名復(fù)述，評議優(yōu)缺點，再復(fù)述。
五、將這節(jié)課學(xué)過的三節(jié)內(nèi)容連起來復(fù)述。
六、總結(jié)。
1．這節(jié)課我們看圖學(xué)習(xí)了課文的二至四節(jié)，這三節(jié)主要講什么？
2．從孔雀跌進(jìn)湖里這件事中，你明白了什么?
3．你們還學(xué)會了什么本領(lǐng)?(看圖復(fù)述課文)
七、作業(yè)。
1．語文作業(yè)本課后作業(yè)20(課內(nèi))
2．抄寫比喻句。(課內(nèi))
3．把孔雀映進(jìn)湖里這件事講給家長聽。(課外)
[教案述評]
浙江省黃巖區(qū)教委教研室 朱義洋
《驕傲的孔雀》系上海、浙江、北京、天津四省市聯(lián)合編寫的小語教材第四冊中的一篇“看圖學(xué)文”。
此教案編寫者王靈萍老師，系浙江省小學(xué)教壇新秀，曾于1991年臺州地區(qū)小語教學(xué)觀摩會上執(zhí)教。該教案的特色主要是：
一、教案設(shè)計的基本思路體現(xiàn)了“看圖學(xué)文”的特點。以學(xué)文為主，以看圖助讀，圖文兩相對照，有機結(jié)合。如分節(jié)學(xué)文時，均利用插圖引路，然后聯(lián)系課后有關(guān)習(xí)題，促進(jìn)語盲文字的理解，同時又根據(jù)插圖進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，進(jìn)一步加深了對圖意的，領(lǐng)會。
二、教案抓住“驕傲”一詞，貫穿教學(xué)過程的始終，逐步達(dá)到深層理解，突出了教學(xué)的重點--懂得驕傲沒有好結(jié)果。她引讀復(fù)習(xí)時提示孔雀“驕傲”，觀察插圖時認(rèn)識孔雀的“驕傲”，設(shè)計提問時引導(dǎo)理解“驕傲”，復(fù)述課文時注意用上表示“驕傲”的詞語，總結(jié)課文時明白孔雀跌進(jìn)湖里還是因為“驕傲”。
三、教案體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，注重學(xué)生的主體參與和學(xué)法指導(dǎo)，注意思想教育的有機滲透。通過“圈圈劃劃”、”讀讀說說”、“讀后評議”、“述后評議”等，讓學(xué)生動腦、動手、動口，積極主動投身學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)思維與表達(dá)。在看圖復(fù)述這一環(huán)節(jié)中，不僅總結(jié)出“抓重點詞句”、“添加語言、心理”、“換詞”等復(fù)述方法，而且在再次訓(xùn)練時將方法加以運用。“要謙虛，不要驕傲”這一思想品德教育，隨著對圖文內(nèi)容的逐步深入理解，最后達(dá)到水到渠成的目的。
四、教案體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的側(cè)重點之一，重視對學(xué)生的說話訓(xùn)練。此項訓(xùn)練不僅在課堂教學(xué)的過程中，通過“問答、復(fù)述、評議”等得到較為充分的反映，而且延伸至課外，通過“給家長講故事”的形式，進(jìn)一步得到落實。
