教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

　　2、結(jié)合實(shí)際說一說、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、老師：制作本課課件

　　2、學(xué)生：a、搜集環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)。

　　b、制作空白書簽。

　　教學(xué)過程

　　一、故事引入課文

　�。�、先請(qǐng)大家聽一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國(guó)家。（介紹樓蘭的美景），可是后來她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒有湖，沒有水，沒有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。

　�。�、這是為什么呢？（簡(jiǎn)介原因——亂砍樹木等）

　　二、整體感知課文

　�。�、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢？（看課文錄像）

　�。�、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。

　�。�、匯報(bào)：說說學(xué)懂了什么，還有什么不懂。（隨機(jī)解決難懂詞句）

　　二、分層理解課文

　　綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

　　☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”（課件出示）

　�。薄�從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

　�。�、（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長(zhǎng)城”。

　�。�、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。

　�。�、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開始是來勢(shì)洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。）

　　板書：美麗又干凈

　　☆綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”（課件出示）

　�。�、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

　�。�、（課件出示圖片），理解綠色的衛(wèi)兵會(huì)擋煙霧、噪聲。

　�。场�齊讀—>男女賽讀

　�。�、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。（開始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧?kù)o。）

　　板書：明朗又寧?kù)o

　　☆“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來整潔，帶來安寧。”（課件出示）

　�。�、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。

　�。�、哪兩個(gè)詞最能突出他的作用。（整潔、安寧）

　　３、指名學(xué)生板書這兩個(gè)詞。其他認(rèn)真寫一寫。

　　四．創(chuàng)意深化課文

　�。�、說一說，為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”。

　　２、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

　�。场⑽倚Ｊ鞘�“綠色學(xué)校”，你們有哪些實(shí)際行動(dòng)？

　　△愛護(hù)花草樹木，保持校園潔凈。

　　△講文明，有“綠色”的行為舉止。

　　五．行動(dòng)內(nèi)化課文

　　做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識(shí)及意義。

　�。�、續(xù)做書簽，寫上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

　�。病①�(zèng)送書簽。（互贈(zèng)或贈(zèng)給老師，說出設(shè)計(jì)意圖）

　�。�、書簽展示，介紹設(shè)計(jì)意圖。