指導：胡和春曹勇珍劉伍生李奕銀

　　[教學目標]

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識兩個傍旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、感悟、理解能力。

　　4、感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)學生對丹頂鶴的喜愛之情，滲透保護野生動物的教育。

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，而學習閱讀的能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提出高。”結合蘇教版教材“重感悟.重積累.重運用”這一特點,在本課教學中,以學生自讀自悟為基礎,注重引導學生充分地讀,在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、升華。倡導個性閱讀，珍視獨特體驗。

　　[設計特色]

　　根據(jù)新課程標準所倡導的新理念和本冊教材特點，我們以“激發(fā)情感、自讀自悟、扎實訓練”為定位設計本課教學。教學時立足一個“讀”字，突出一個“情”字，表現(xiàn)一個“美”字。充分調動學生學習的積極性、主動性，以“情境”激趣為前提，以“心境”愉悅為條件，以“語境”傳情為目的，追求學生在學習語言過程中“心”的參與和“情”的共鳴。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、圖導入，揭示課題

　　1、出示丹頂鶴圖片，簡介丹頂鶴

　　2、揭示課題：“丹”指顏色，因為頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。

　　3、互相交流課前預習時搜集的資料。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、引導學生一邊讀課文，一邊劃出生字詞語，并根據(jù)自己的實際情況，在生字表中增減生字。

　　2、同桌互讀。

　　3、小組內檢查。

　　4、全班交流：

　　（1）帶拼音讀。

　�。�2）去掉拼音讀。

　�。�3）找朋友讀

　�。�4）送字寶寶回“家”。

　　5、指名分節(jié)朗讀課文，糾正字音。

　　6、讀了這篇課文后，你知道了什么？

　　三、學習第一自然段

　　1、指名讀，這一段寫了什么？

　　2、比較：丹頂鶴飛來。

　　一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的

　　北方飛來。

　　3、觀察畫面，指導朗讀。

　　4、引背第一自然段。

　　四、識記生字，指導寫字