《在家里》是人教版教材第一冊《識字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會14個生字，正確流利朗讀課文后學(xué)生能學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結(jié)合，并且要運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要采用圖片導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)觀察、師生評議、鼓勵欣賞等方法，來激發(fā)學(xué)生的識字愿望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)我采用不同的識字方法，使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、自由練說、自我評議，同時采用同桌互說、小組合作、全班交流等方法來提高學(xué)生的識字能力和語言實踐能力。具體說明如下：
�。ㄒ唬﹫D畫引入，看圖感知教學(xué)伊始，我便出示了一張文中插圖，并以“這幅圖畫的是什么地方”揭示課題，隨后創(chuàng)設(shè)了“參觀蘭蘭家”這一情境，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中識字。通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么？讓學(xué)生根據(jù)實物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個詞語，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。
（二）認(rèn)讀詞語，學(xué)會生字學(xué)會八個詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點，教學(xué)中我遵循循序漸進的原則設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、 從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。
2、借助圖與拼音識字。對于一年級的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時，通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、去掉拼音認(rèn)讀詞語。
4、認(rèn)識本課需要掌握的生字
5、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求識用結(jié)合，因此教學(xué)時通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。
�。ㄈ┰俅慰磮D，練讀課文
這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認(rèn)識十四個字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個詞語和八個生字外，短文中還要求學(xué)習(xí)六個生字，為了分散難點，突出重點，我便采用“圖文對照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過觀察圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”的句式說話，接著出示課文，通過多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行情感教育：“爸爸媽媽為什么笑了？”并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勛约浩綍r在家都做些什么。
