教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，了解人物思想感情。
4、體會(huì)父母對(duì)子女的責(zé)任，體會(huì)濃濃的母子情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙忸}引入。
1、板書課題：黎明
2、指名認(rèn)讀課題。認(rèn)讀生字：黎
3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？
“黎明”是什么時(shí)候？課文里講了黎明中發(fā)生的什么事情？
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。
4、進(jìn)一步理解“黎明”。
在黎明到來的時(shí)候，你看到了些什么？
（天剛亮?xí)r，周圍的一切還看不很清楚，但這時(shí)，人們已經(jīng)開始忙碌了：上學(xué)的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開始了一天的勞作，那些做生意的人也開始工作。）
5、引入課文。
黎明的時(shí)候，柱柱跟著媽媽也開始了一天的奔波……
�。ǘ┏踝x讀通課文
1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，在有疑問的地方劃上問號(hào)。
2、聽課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的一件什么事。
3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識(shí)記生字，解決疑問，標(biāo)出自然段。
4、指名分段朗讀課文，互聽互評(píng)，糾正字音。
（三）檢查自學(xué)字詞情況
1、在本課中，你找出了哪些生字？
根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：
黎推橫癢頁(yè)責(zé)
2、交流識(shí)字方法。指導(dǎo)識(shí)記難點(diǎn)字。
黎：可以用形象識(shí)記的方法，猜猜：一個(gè)人用刀割下禾苗插到水田里，是個(gè)什么字？（“禾”“丿”“刀”“人”“水”組成“黎”）
癢：形聲字，“疒”形“羊”聲。
推：與熟字比較記，堆——推。
橫：兩個(gè)部分相加，左“木”右“黃”就是“橫”。
“頁(yè)”與“責(zé)”可以比較識(shí)記。
3、多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。
4、質(zhì)疑：初步理解以下詞語
晨曦：清晨的陽(yáng)光。
奔波：忙忙碌碌地來往奔走。
責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。
沉思：深思。
片刻：很短的一會(huì)兒。
�。ㄋ模┰僮x熟悉課文
1、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。）
2、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
3、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
4、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
5、指名說一說，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個(gè)人物？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1、默讀第一自然段，想一想：通過第一自然段，你了解了些什么？
2、指名回答。
�。ㄖ呀�(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。）
3、課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時(shí)再一起學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、課文寫了哪兩個(gè)人物？講述了黎明中的一件什么事？
�。ㄖ蛬寢�，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學(xué)。）
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。
2、匯報(bào)交流。
�。ㄖ趮寢屔掀碌跑嚨臅r(shí)候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認(rèn)字。）
3、畫一畫相關(guān)的詞語和句子，體會(huì)柱柱是個(gè)什么樣的孩子。
�。�1）在對(duì)比中感悟朗讀。
“上坡時(shí)，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來。”
“上坡時(shí)，柱柱見媽媽太費(fèi)勁，就跳下車，幫媽媽推。”
分男女生讀這兩句，體會(huì)畫線詞語的好處。
這些連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己的媽媽，是個(gè)懂事的孩子。同時(shí)，這些動(dòng)詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。
�。�2）體會(huì)人物感情讀。
A、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去。”
B、“噢，上、學(xué)、去！”
指名讀，集體評(píng)議，讀出頓號(hào)的停頓，體會(huì)柱柱的情感。
媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽清認(rèn)準(zhǔn)，所以一字一頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學(xué)，所以念的又認(rèn)真又有感情。）
通過對(duì)比朗讀，讀出人物的語氣。
4、現(xiàn)在誰能說一說，柱柱是個(gè)什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）
5、他*的心情怎么樣呢？
�。�1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。
（2）填一填：
媽媽贊嘆一聲，心里想：。
媽媽心頭一喜，心里想：。
媽媽眼睛一亮，心里想：。
媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。
在語境中進(jìn)一步體會(huì)“責(zé)任”的意思。
責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長(zhǎng)做什么呢？如：送兒子上學(xué)學(xué)習(xí)，教育孩子等等，這些都是他*的責(zé)任。
那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？（好好學(xué)習(xí)，做好自己負(fù)責(zé)的事情，等等。）
6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時(shí)會(huì)想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。從而進(jìn)一步體會(huì)柱柱的渴望上學(xué)、喜歡讀書思想感情。
�。ㄈ┓纸巧首x課文，體會(huì)母子情
1、從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？
�。ㄖ鲃�(dòng)分擔(dān)他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛。）
2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。
3、小結(jié)評(píng)價(jià)。
（四）總結(jié)課文
小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。讀了這篇課文，你有什么想法？
第三課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、檢查認(rèn)字情況。抽讀生字詞語卡片：
黎明推車橫道責(zé)任頁(yè)碼癢癢
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字
1、出示要寫字卡片：始柱掏橫級(jí)頁(yè)鉛筆
指名認(rèn)讀這幾個(gè)字，明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫的。
2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。
跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的音形。
指名匯報(bào)自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識(shí)記方法。
如熟字相加：“女”生上“臺(tái)”開“始”表演。
比較形近字：住——柱掏——淘
級(jí)——極鉛——沿
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）指名書空，說一說字的筆順。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
�。�3）說說在書寫時(shí)該注意什么。
“始柱掏橫級(jí)鉛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意這幾個(gè)字都是左窄右寬，要注意左右讓筆的書寫規(guī)則。
不能添筆畫（如：鉛）或少筆畫（如：掏、橫、級(jí)、始）
（三）鞏固練習(xí)
1、隨堂聽寫本課生字：始柱掏橫級(jí)頁(yè)
鉛筆
2、給生字組詞。
始（）掏（）級(jí)（）筆（）
柱（）橫（）頁(yè)（）鉛（）
3、選用本課中你喜歡的詞語說句子，如：黎明、晨曦、贊嘆、輕松……
