教學要求

　　1、指導學生讀懂課文，體會人物真誠、善良的情感，從中受到感染、教育。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點　　通過閱讀課文，懂得人與人之間應該友善互助。

　　教學難點　　通過兩個人的對話，體會人物的心理變化，感受人們善良的美德。

　　教學課時　　一課時

　　教學過程

　　一、由閱讀提示導入新課

　　二、指導學生自學課文

　　1、自學詞句，認識生字。

　　2、帶著提示的要求朗讀課文。

　　三、學生自學匯報

　　1、匯報朗讀情況。

　　2、文章講了一個怎樣的故事？

　　3、匯報自學的詞句。

　　4、從這篇課文中都體會到了什么？

　　5、學生質(zhì)疑。

　　四、讀懂課文

　　1、結(jié)合學生質(zhì)疑的情況，老師提出思考題：

　�。�1）失業(yè)者“總在柜臺前溜達”要干什么？“他正往外走”說明什么？“他伸出手握住我的手”干什么？這一連串的動作表明什么？

　�。�2）失業(yè)者的神態(tài)描寫在文中兩次出現(xiàn)。流露出的神態(tài)，表明失業(yè)者的處境如何，他神態(tài)的變化說明什么？

　�。�3）我是怎樣成功地處理這件事的，我當時是怎樣想的？

　　（4）從這二人的言行中，我們可以看出他們是怎樣的人？

　　2、學生結(jié)合思考題，讀書解疑

　　五、填補空白

　　1、學生自由練讀兩個人的對話，從字里行間體會當時他們是怎樣想的？

　　2、小組討論，為文中的兩個人補上心理想法。

　　3、學生匯報小組學習情況。

　　六、課文小結(jié)

　　說說對“人大都是心地善良的”這句話的理解。

　　可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際，說出自己的理解和感受。

　　七、指導學生感情朗讀

　　在讀中理解，在讀中入境，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質(zhì)。