教學(xué)要求：

　　1、能簡(jiǎn)要說(shuō)出董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過(guò)。使學(xué)生了解英雄的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄的敬仰之情。

　　2、知道如何根據(jù)要求選擇材料。

　　3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析人物的動(dòng)作、神態(tài)。語(yǔ)言，了解文章的中心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)寫作要求選擇材料

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片一份

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：分析全文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、全文共分幾段？課文的重點(diǎn)是什么？為什么？

　　師：全文共分五段，二至四段是敘述的經(jīng)過(guò)，也是課文的重點(diǎn)。

　　2、你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)大家討論？

　　（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）

　　二、新課

　　1、董薦瑞為什么請(qǐng)求去炸暗堡？他在請(qǐng)戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)怎樣？（用*標(biāo)出有關(guān)的詞語(yǔ)）

　　師：“瞪”、“進(jìn)射”充分表現(xiàn)出他對(duì)狡猾陰險(xiǎn)的敵人的仇恨；“堅(jiān)決”表明他已將仇恨化為力量和決心。

　　2、董存瑞主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)后是怎樣前進(jìn)的？（勾出有關(guān)語(yǔ)句）

　　3、作者為什么用“萬(wàn)分緊急”來(lái)形容當(dāng)時(shí)他所面臨的形勢(shì)？

　　師：橋高、斜、時(shí)間緊。因此，當(dāng)時(shí)的情況萬(wàn)分緊急。

　　4、當(dāng)時(shí)，董存瑞有哪些方法可以選擇？他這樣卻做了嗎？結(jié)果又怎樣？

　　師：同學(xué)們考慮到的方法，董存瑞也考慮到了，而且嘗試過(guò)，可是都失敗了。

　　5、此時(shí)此刻，董薦瑞為什么果斷地采取了唯一的辦法--舍身炸暗堡？這充分體現(xiàn)了什么精神？

　　師：戰(zhàn)場(chǎng)非游戲場(chǎng)，董存瑞是主動(dòng)清戰(zhàn)，加之時(shí)間緊，地形不利，無(wú)助手，負(fù)傷等因素，他果斷地選擇了唯一的辦法--舍身炸暗堡。充分表現(xiàn)董薦瑞寧愿犧牲自己的生命，也要換來(lái)戰(zhàn)友的生命，換來(lái)戰(zhàn)斗的勝利。

　　6、董存瑞的一位可敬的英雄，我們可以從他舍身炸暗堡時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言中感受到英雄的本色。請(qǐng)你用“--”勾出有關(guān)的旬子。

　　師：通過(guò)“站”、“托”、“頂”、“拉”這些動(dòng)作的描述，表現(xiàn)他堅(jiān)決果斷、義無(wú)反顧，通過(guò)“昂首挺胸”、“像巨人一樣”、“鋼鑄一般”、“堅(jiān)毅”這些神態(tài)的描述，表現(xiàn)董存瑞視死如歸的威武形象；通過(guò)他的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)他寧愿獻(xiàn)出自己的青春、生命，對(duì)勝利的向往，對(duì)戰(zhàn)友的期望，號(hào)召。

　　7、“一秒鐘、兩秒鐘……”透過(guò)這省略號(hào)，你感覺(jué)到了什么？

　　師；這是生與死的考驗(yàn)，時(shí)間在一秒一秒走過(guò)，敵人在慢慢走向死亡，而我們?cè)诼�慢走向勝利，董存瑞這個(gè)英雄好漢也隨著這生死考驗(yàn)，在短暫而又漫長(zhǎng)的時(shí)間里誕生。

　　8、讀到這里，你想對(duì)董存瑞叔叔說(shuō)點(diǎn)什么？（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英雄的情感）

　　9、董存瑞“舍身”有什么意義？（采用問(wèn)讀式教學(xué)完成）

　　10、本文表現(xiàn)了董存瑞什么高尚品質(zhì)？

　　師：勇于獻(xiàn)身，舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　11、本文圍繞什么選材？體會(huì)文章的詳略，這樣寫有什么好處？

　　師：本文圍繞“舍身炸暗堡”選材，突出文章的中心。