【教材分析】

　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　【設計意圖】

　　在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。

　　【學生分析】

　　樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。

　　【教學重點】

　　認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　【教學時間】3課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入

　　1．出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2．交流資料（小組之間或同學之間交流），你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？［讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］

　　3．談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

　　4．今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學生根據(jù)題目質(zhì)疑。）［培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力］

　　二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字

　　1．自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2．畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。［從小養(yǎng)成使用工具書的習慣］

　　3．同桌交流學習經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。［養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識］

　　4．用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5．認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。

　　6．指名讀課文。

　　三、在語言環(huán)境中識字

　　出示詞語，選擇詞語后讀句子。

　　鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

　　叔叔這個叔叔很陌生，我沒有見過。

　　曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學校上過學。

　　泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

　　荊棘邁進雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。

　　花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。[

　　晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。

　　尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

　　需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

　　四、拓展識字

　　1．想一想你還有哪里看到過他們？關于生字你還想告訴同學什么？

　　2．把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。

　　五、初讀課文

　　在識字的基礎上，流利地朗讀課文。