教學課時

　　兩課時

　　課前準備

　　①生字詞卡片。

　　②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

　�、诎鍟�課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、學習生字，讀通課文

　　①老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　�、谝龑�學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

　�、蹤z測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

　�、芨鶕�(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

　　“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

　　“催”字要讀平舌音“cuī”。

　　“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。

　　“臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。

　�、輰W生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

　�、抟龑�學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

　　三、理解詞意，感悟課文

　　①引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　②讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。

　　③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

　�、苤笇�學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　�、堇斫獍职值脑�“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子

　　①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

　�、谝院笤儆龅筋愃频氖虑�，你打算怎樣做？

　　五、作業(yè)

　　制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎（集中展示課外認識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。