教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段；

　　2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由繩子組成的詞語(yǔ)；

　　3、能聯(lián)系課文說(shuō)出日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　課時(shí)劃分：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　出示掛圖，指認(rèn)聶將軍。

　　討論：你了解聶將軍的事跡嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　教師簡(jiǎn)介聶榮臻將軍的資料。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、默讀：

　　課文主要講了一件什么事？

　　畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　提問(wèn)。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的室，然后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

　　3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　4、分自然段指名朗讀課文，并給生字注音。想一想文章中有哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象。

　　三、精讀訓(xùn)練。

　　1、理解課文第一段。

　　默讀，思考這一段告訴我們什么。

　　2、理解課文第二段。

　　理解第二自然段。

　　讀讀，想想，議議：

　　1、聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說(shuō)的？

　　2、聶將軍的這段話有什么深刻的含義？（出示相關(guān)語(yǔ)句。）

　　理解第3自然段。

　　讀讀，想想，劃劃，議議：

　　1、聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的？

　　2、這一自然段中哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)聶將軍的音容舉止的？

　�。ㄏ缺�起——找奶吃——慈愛(ài)地拉過(guò)——親切地問(wèn)——

　　講讀時(shí)，指點(diǎn)觀察圖，加深理解。）

　　3、通過(guò)這些詞句的描寫(xiě)，你讀懂了什么？

　　理解第4自然段。

　　1、體會(huì)“然而”的用法。

　　2、聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送會(huì)日軍指揮部？從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)？

　　理解第5自然段。

　　1、這一自然段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。）

　　2、“照相”、“放梨”這兩件事說(shuō)明了什么？

　　3、小結(jié)：這一段通過(guò)寫(xiě)聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際人道注意精神。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、擴(kuò)寫(xiě)下列句子。

　　1、月光灑滿了大地。

　　2、人民熱愛(ài)周總理。

　　3、詹天佑是工程師。

　　4、纖夫拖著貨船。

　　二、縮句。

　　1、烏鴉的翅膀遮不住太陽(yáng)的光輝。

　　2、五顏六色的焰火在天空中開(kāi)放出燦爛的花朵。

　　3、這是一條很少有人來(lái)往的、樹(shù)木茂盛的馬路。

　　4、烈士的鮮血染紅了我們的國(guó)旗。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　課文寫(xiě)了一件什么事？

　　二、抓住中心句，解決課文重點(diǎn)。

　　1、在課文中有這樣一句話“——日本人民稱(chēng)他是“活菩薩”，是中日友誼的使者。“

　　2、讀句子。

　　3、解詞“菩薩“。

　　4、為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩“？

　　5、認(rèn)真讀課文第三小節(jié)，劃出相關(guān)句子，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　6、找出讓你感動(dòng)的地方，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　7、背誦第三小節(jié)。

　　8、按第三小節(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)2—6小節(jié)。

　　9、認(rèn)真讀課文第2—6小節(jié)，劃出相關(guān)句子，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　10、畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作、語(yǔ)言、行為的句子。

　　11、特別哪些句子讓你感動(dòng)，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　12、學(xué)生自讀、評(píng)讀。

　　三、感悟。

　　1、理解“中日友誼的使者“

　　2、聶將軍之所以可以這樣做是為什么？他是怎么想的呢？（學(xué)習(xí)聶將軍的話語(yǔ)和信箋。）

　　3、用一段完整的話說(shuō)說(shuō)為什么日本人民稱(chēng)他是“活菩薩“？

　　4、課外延伸：如果你是這兩位孤女，你會(huì)對(duì)聶將軍說(shuō)些什么？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　兩個(gè)日本孤女（　　　　　�。�，聶將軍（），看到她的傷口（　　　　），便馬上（）。然后，又（　　　�。┡�孩。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)日本朋友為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩“，是”中日友好的使者“？