教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學(xué)的教育。

　　2．學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。

　　4．正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。

　　教學(xué)時(shí)間　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點(diǎn)。

　�。ǘ�）朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。ㄈ�）讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）初讀課文，讀解生字新詞。

　　1．一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。

　　嗅（xiù)）：聞，用鼻子辨別氣味。

　　刺猬（wēi）：哺乳動(dòng)物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。

　　拋（páo）：扔的意思。

　　靴（xuē）：有長筒的鞋。

　　扭（niǔ(）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。

　　扯（chě）不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。

　　消耗（hào）：耗，減損，消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

　　測（cè）量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時(shí)間等數(shù)值。

　　地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。

　　盛（chéng）：把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”，如茂盛。

　　刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時(shí)刨下來卷著的薄木頭片。

　　攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度，沸點(diǎn)為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

　　竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。

　　趨（qū）走：趨，趕，趕走。

　　嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。

　　蜷（quán）：身體彎曲收縮。

　　拎（līn）：提著。

　　電筒（tǒng）：手電筒。

　　干燥（zào）：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。

　　究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

　　難馴（xùn）：馴，讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。

　　畜（chù)）生：多指牛馬豬羊等家畜。“生”讀輕聲。這里指刺猬。

　　2．糾正以下容易誤讀的字音：

　　“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；

　　“當(dāng)（dàng）天”“當(dāng)（dāng）球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音；

　　“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；

　　“興趣（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；

　　“縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”，“好玩”的“玩”，“整個(gè)”的“個(gè)”，都應(yīng)讀兒化。

　　3．注意“測”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。

　　4．大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點(diǎn)。把畫下來不理解的地方提出來交流討論（教師暫不做結(jié)論）。

　　（二）按“預(yù)習(xí)”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來。

　　1．用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個(gè)自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒有中心句，自己歸納）。

　　第1自然段：九月的一個(gè)傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。

　　第2自然段：我把刺猬帶回家。

　　第3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

　　第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。

　　第5自然段：動(dòng)物進(jìn)入冬眠，體溫下降，生理機(jī)能也一同下降。

　　第6自然段：我用別的方法測驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。

　　第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。

　　第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

　　第9自然段：半個(gè)月后，刺猬睡得真甜。

　　第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。

　　第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。

　　第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會(huì)醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。

　　第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。

　　第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。

　　2．用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。

　　提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個(gè)自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個(gè)階段，就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通常看地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來確定劃分的標(biāo)志。

　　按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：

　　第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。

　　第二段（第3～8自然段）：我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進(jìn)入冬眠。

　　第三段（第9～11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進(jìn)食、小便，然后繼續(xù)入睡。

　　3．質(zhì)疑問難：提出疑問后，學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。

　　安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。

　　蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。

　　例行：按照慣例去做。

　　生理機(jī)能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。

　　4．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

　�。ǘ�）進(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。

　�。ㄈ�）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　明確有些動(dòng)物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。

　　1．有些動(dòng)物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？

　　2．課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思？

　　3．作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí)，生理上有什么特點(diǎn)？降到十二攝氏度時(shí)，生理上又有什么特點(diǎn)？直到降到七攝氏度時(shí)，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？

　�。ǖ�1題：一般地說，冬眠是動(dòng)物在漫長的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。

　　第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里，它也會(huì)冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動(dòng)物放到暖和的地方，也不會(huì)冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。

　　第3題：氣溫在十五攝氏度時(shí)，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時(shí)，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時(shí)，刺猬進(jìn)入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時(shí)才醒過來，結(jié)束冬眠。）

　　4．依據(jù)討論和解答，按課文填空（“思考·練習(xí)”第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

　�。ê锰幨乔宄�地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學(xué)道理。）

　　（二）做詞語練習(xí)（在時(shí)間允許的情況下可選做）。

　　1．課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？

　�、俅题�睡得真甜，我拿走細(xì)刨花，它也沒有反應(yīng)，我相信，即使把它拎起來，它也不會(huì)醒，至少不會(huì)立刻醒。

　�。ň退悖�

　�、诘谌�周開始，我檢查竹籃，一切狀況如故。

　�。ㄕ张f、依舊、跟原來一樣）

　　2．區(qū)分近義詞：

　　課文使用了“測量、測驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗(yàn)什么，減少什么，減弱什么，這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

　　測量　刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。）

　　測驗(yàn)　刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績、狀況，如測驗(yàn)數(shù)學(xué)，技術(shù)測驗(yàn)等。）

　　減少　體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）

　　減弱　生理機(jī)能（從氣勢、力量上變?nèi)趿�。�?/p>

　　3．課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說一說。

　　大睡（睡得時(shí)間較長）

　　沉沉入睡（睡得深沉）

　　進(jìn)入夢鄉(xiāng)（睡得很熟）

　　睡得真甜（睡得很香）

　�。ǘ际菫榱吮憩F(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避免用詞上的重復(fù)。）

　　4．試說一句話，用上其中一個(gè)形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。

　　5．為了說明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強(qiáng)了說服力。

　　①清醒時(shí)每分鐘呼吸約五十次

　　冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次

　　有時(shí)只呼吸一次

　　最少一連幾分鐘不呼吸

　　清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時(shí)，生理機(jī)能大大減弱了。

　　②從低到高層層進(jìn)展，也可以用“甚至”突出：

　　今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

　　連起來說完整的句子，用上“甚至”。

　　6．朗讀課文。

　�。ㄈ�）總結(jié)課文。

　　“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物，說一說有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）。可惜我們沒有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí)，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)，還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)�！�