一、激情入境，導(dǎo)入課文
１．師：同學(xué)們，今年暑假老師有幸去了上海晉謁的宋慶齡墓，并且拍下了這段內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看錄像。
�。玻畬W(xué)生觀看錄像。
�。常f(shuō)一說(shuō)，從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，學(xué)生談感受。
錄像中有兩個(gè)一模一樣的墓。
這兩個(gè)墓都很簡(jiǎn)單、很樸素，它真會(huì)是宋慶齡奶奶的墓嗎？?
李燕娥是誰(shuí)？她怎么會(huì)和宋慶齡奶奶，一位國(guó)家名譽(yù)主席的墓并排而立呢？?
�。矗畮煟豪钛喽鹁烤故钦l(shuí)？她怎么會(huì)和宋奶奶的墓并排而立呢？其實(shí)，她只是一個(gè)默默的勞動(dòng)?jì)D女，她曾在床慶齡奶奶身邊當(dāng)保姆。（板書“保姆”）?
點(diǎn)評(píng) 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：直觀形象的事物更能吸引、打動(dòng)他們。在觀看錄像——宋氏陵園時(shí)，學(xué)生真實(shí)地感受到了宋慶齡墓的簡(jiǎn)樸，而這正激起了學(xué)生的好奇心，堂堂一位國(guó)家名譽(yù)主席的墓竟是如此的簡(jiǎn)單。而旁邊保姆的墓與之并排而立，更是觸動(dòng)了學(xué)生的情感——對(duì)宋慶齡的樸實(shí)、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了較深的理解。整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。
�。担沂菊n題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)宋慶齡的課文，補(bǔ)充課題板書：
宋慶齡和她的保姆
６．學(xué)生根據(jù)自己收集的資料簡(jiǎn)要介紹宋慶齡。
�。罚畮熜〗Y(jié)，補(bǔ)充介紹宋慶齡生平：
宋慶齡是偉大的革命先驅(qū)孫中山先生的夫人，是中華人民共和國(guó)的名譽(yù)主席，是２０世紀(jì)最偉大的女性之一。她一生地位崇高，但從不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特別是勞動(dòng)人民。
�。福R讀課題，學(xué)生談?wù)務(wù)n文會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？?
二、移情入文，整體感知
�。保畮煟核文棠痰匚怀绺撸欢齾s是那樣的平易近人。在她與保姆相處的５３年中，發(fā)生了許多感人的事。
２．學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
３．學(xué)生談?wù)勛x課文后，哪些內(nèi)容最讓自己感動(dòng)?
４．小組交流，互說(shuō)理由。
�。担畬W(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（宋慶齡照顧保姆李燕娥這段內(nèi)容，九、十自然段。）?
【注：絕大部分學(xué)生有同感，因?yàn)橐运螒c齡特殊的地位卻如此精心照顧保姆確實(shí)讓人感動(dòng)�！�
點(diǎn)評(píng) 語(yǔ)文是人文性學(xué)科，是借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過(guò)程中，如何使學(xué)生入情入境地融入到課文中的人物情感世界之中就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體時(shí)，學(xué)生就能全身心地投入。無(wú)形之中就是培養(yǎng)良好的道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生談自己最感動(dòng)的內(nèi)容，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中。
三、動(dòng)情品文，研讀課文
�。保畬W(xué)生默讀第九、十自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
�。玻〗M合作學(xué)習(xí)：哪些地方體現(xiàn)了宋奶奶的平易近人？?
四人小組討論、交流，教師巡視指導(dǎo)，再請(qǐng)小組代表上臺(tái)板書學(xué)習(xí)成果，另外小組補(bǔ)充：
親自照顧：噓寒問(wèn)暖、端湯喂藥、一起樓上吃飯、讓李姐上座
設(shè)計(jì)墓地：進(jìn)自家陵園、一模一樣、并排而立
�。常Y(jié)合學(xué)生實(shí)際談感受：當(dāng)你生病的時(shí)候，是誰(shuí)在你身邊噓寒問(wèn)暖，端湯喂藥的?學(xué)生交流。
點(diǎn)評(píng) 當(dāng)學(xué)生回憶自己生病時(shí)的情景，必然會(huì)想到自己最親的家人。由此，學(xué)生也就體會(huì)到了宋慶齡與保姆李燕娥之間的關(guān)系——親人。
�。矗畮煟核螒c齡奶奶是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，她那么無(wú)微不至地照顧著生病的保姆——李燕娥，而且在吃飯的時(shí)候，讓保姆坐北朝南。
讓學(xué)生了解坐北朝南的位置代表著什么，再次讓學(xué)生感受宋慶齡奶奶的平易近人。
�。担笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，在朗讀中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)宋慶齡和保姆之間的情意，同時(shí)把那種情感讀出來(lái)。
�。叮畮煟核螒c齡奶奶和李姐整整相伴了５３年，直到１９８１年２月李燕娥去世。她絕對(duì)不會(huì)想到宋慶齡奶奶還會(huì)為她設(shè)計(jì)墓地，不但把她安排進(jìn)自家的陵園，而且和自己一模一樣，并排而立。（再次播放錄像，學(xué)生談感受。）?
�。罚笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最讓自己感動(dòng)的句子。
�。粒畬W(xué)生試讀感受最深的句子。
�。拢x中學(xué)生談自己的感受。
�。茫愖x。
８．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)宋慶齡的看法，評(píng)價(jià)人物。
四、延情課外，拓展閱讀
１．師：宋慶齡精心照顧李燕娥的事，只是發(fā)生在他們之間許許多多動(dòng)人故事中的一朵小浪花，那你們還知道有關(guān)宋慶齡的其他感人的事嗎？?
�。玻畬W(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料。
３．師：宋慶齡之所以偉大，是因?yàn)樗鹬貏e人、關(guān)心他人。她還是全國(guó)少年兒童慈祥的祖母，為全國(guó)少年兒童的福利事業(yè)傾注了畢生的心血。
４．建議同學(xué)們利用課余時(shí)間，到圖書館找一些這方面的書籍，更深入地去認(rèn)識(shí)、了解宋慶齡奶奶。
點(diǎn)評(píng) 教材中的課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的文質(zhì)兼美的文章，且一篇篇文章所涉及的知識(shí)面又相當(dāng)廣泛。“教材無(wú)非就是個(gè)例子。”僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲，語(yǔ)文學(xué)生的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外。
