一、激情導入

　　孩子們，你們想親自去小興安嶺看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐夢想飛機，到東北去，繼續(xù)我們的假想旅行。好嗎？

　　二、激活想象，披文入情

　　過渡語：你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇，去欣賞你所向往的美景。

　　1、用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的風景，發(fā)現(xiàn)或采擷的寶貝圈劃出來。

　　2、和你的同桌分享你游后的感受。

　　3、班內匯報。按學生匯報的先后順序學習興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。

　　A、感悟興安之春。

　　a、指名讀。

　　b、語言訓練：春天來了，我們和春姑娘一道來到小興安嶺，我看到。

　　c、結合學生的描述，指點“匯成”“淙淙地”意思。

　　d、指點層次：樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。

　　e、朗讀課文。體味山間春意盎然，靜謐之美。

　　B、品讀興安之夏。

　　a、夏天的早晨你來到了小興安嶺，最希望看到什么樣的美景？

　　b、結合學生的談話，指點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，感受小興安嶺夏之繁茂。

　　c、相機指導讀出四幅畫面之美：蔥蘢的樹木；山谷的晨霧；陽光中的工人宿舍；草地上的鮮花。

　　d、在夏之山林里，你還窺見了森林什么樣的美？想在這里干些什么？

　　D、品讀興安之秋。引導學生自學。

　　a、秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。這時我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關的語句畫下來。

　　b、想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當時的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。

　　c、指導朗讀。

　　D、品讀興安之冬。

　　a、引導學生自己讀書、思考。

　　b、交流要點：

　�、傩∨d安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢？引導體味以下詞語。（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

　　②在這樣冰天雪地的世界里還有什么深深地吸引著你呢？

　　c、指導朗讀。

　　三、言語交際活動：走進興安嶺

　　1、出示活動要求

　　2、分組活動

　　3、全班匯報展示

　　四、情感升華：寄情興安嶺

　　五、課后練習!我

　　1、寫一份保護森林的倡議書；

　　2、用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”：或畫、或演、或辦圖片展；或辦手抄報。