教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)皮埃爾關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1998年6月20日傍晚，法國(guó)船長(zhǎng)皮埃爾正攜妻子克勒松，從風(fēng)景如畫的馬斯科林群島度假回來(lái)。他駕駛著高速快艇，在一望無(wú)際的印度洋上行駛著。突然，一個(gè)特殊情況發(fā)生了，是什么特殊情況呢？
學(xué)生答后，板書：妻子受傷，將要地震。
三、講讀第4節(jié)。
1、引讀。
�。◣熞┐L(zhǎng)皮埃爾面對(duì)不斷流血的妻子和即將發(fā)生的地震，皮埃爾先想到——“我們應(yīng)該立即離開這兒”（生讀）。（師引）——想到這，他立即——將快艇加速，在海上飛馳。（生讀）（師引）——可另一個(gè)念頭又沖入他的腦海——“不，我不能……這一信息”。（生讀）
2、討論。皮埃爾為什么要作出這樣的決定？
3、小結(jié)。是趕快離開？還是留下給過往船只通報(bào)信息，挽救更多人的生命？皮埃爾進(jìn)行了一次生死抉擇。
�。ú捎靡x的方法，先整體了解情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問題。既注意了情境，又不使閱讀浮于表面。）
四、講讀第5、6節(jié)。
過渡：小艇上沒有無(wú)線電通訊系統(tǒng)，皮埃爾怎么做了呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文的5、6節(jié)。把你最受感動(dòng)的地方劃下來(lái)。
1、自讀。
2、交流。
�。�1）“為了避免一場(chǎng)……回到了出事地點(diǎn)。”板書：調(diào)轉(zhuǎn)方向。
（2）“該死的船------代價(jià)……”板書：聲嘶力竭呼喊。
�。�3）“此時(shí)，克勒松……信號(hào)。”板書：妻子冰涼很平靜。
（4）“其實(shí)，他完全可以……沒有這樣做”板書：沒有呼救。
3、追問：最后，客輪上的直升機(jī)把皮埃爾和已死去的克勒松救了出來(lái)。請(qǐng)讀讀本小節(jié)最后兩句話，告訴了我們什么？（體會(huì)災(zāi)難的巨大）如果客輪航行到此，后果會(huì)是怎樣？
�。ㄗ寣W(xué)生找出自己最受感動(dòng)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了主體性教育。追問，也是必要的。）
4、小結(jié)。
皮埃爾在客輪來(lái)之前，有足夠的時(shí)間離開這個(gè)即將發(fā)生災(zāi)難的地方�？伤麤]有逃離，毅然回到危險(xiǎn)地帶；客輪來(lái)時(shí)，身旁的妻子不斷抽搐，口吐白沫，生命垂危，皮埃爾心如刀絞，依然拼命地給客輪打燈語(yǔ)，叫它不要開過來(lái)。后來(lái)，客輪脫險(xiǎn)了，卻失去了心愛的妻子，茫茫的印度洋上，只剩下皮埃爾和已冰涼的妻子。這時(shí)，他完全可以打出燈語(yǔ)，讓客輪來(lái)解救他們，可他沒有這樣做。
五、講讀第7節(jié)。
過渡：對(duì)于海嘯有沒有引起船員傷亡呢？皮埃爾在第二天，從報(bào)紙上才了解到。他看到這一消息后，說了些什么？
1、自讀。誰(shuí)來(lái)說說他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法？學(xué)生答后，板書：謝天謝地。
2、課文最后用了一個(gè)省略號(hào)，請(qǐng)你接著皮埃爾的話繼續(xù)說下去。
六、總結(jié)課文。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《印度洋上生死夜》這篇課文，跟隨皮埃爾在印度洋上經(jīng)歷了一場(chǎng)生死的考驗(yàn)。皮埃爾把妻子以及自身安危置之度外，毅然通報(bào)信息挽救客輪的高貴品質(zhì)，唱響了一曲關(guān)心他人勝于關(guān)心自己的動(dòng)人贊歌。他的精神是多么可貴�。�
�。ɡ蠋熆偨Y(jié)性的語(yǔ)言，還要簡(jiǎn)潔一些。）
七、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給別人聽。
