【學(xué)習(xí)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思；體會(huì)比喻句的含義以及好處。

　　4、感悟課文的語言，感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

　　【閱讀提示】

　　這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

　　根據(jù)作者的行蹤，可以把文章分為4個(gè)部分。

　　第1部分（第1、2自然段），寫“我們”迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。文章先寫碰到兒童的地點(diǎn)，以及兒童之多；然后通過對(duì)兩句詩的新的解釋，點(diǎn)明題目，同時(shí)也道出了游園的緣由——被活潑可愛的孩子所吸引，不由得產(chǎn)生游園的興致。于是，“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。”這一“笑”一“迎”，流露出冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛之情；一個(gè)“擠”字，表現(xiàn)出冰心奶奶那顆不老的童心。

　　第2部分（第3、4自然段），寫游覽時(shí)“我們”處處遇上兒童。這一部分在寫兒童之多時(shí)，作者抓住兒童的不同情態(tài)——戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下的，說著的，笑著的，還有跑累了坐著看書的，在“一面面鮮紅的隊(duì)旗”的映襯下，他們顯得那樣的活潑可愛；在寫兒童歸隊(duì)的情景時(shí)，用他們和我們常常“撞個(gè)滿懷”，說明他們有點(diǎn)莽撞；但又用他們總是說一聲“對(duì)不起”，表現(xiàn)了他們的懂禮貌。

　　第3部分（第5—8自然段），寫“我們”在玉瀾堂的院落里，與兒童共賞開得正旺的海棠花。這一部分先寫了開得很旺盛的幾棵大海棠樹以及對(duì)飽滿、爛漫的春光的贊嘆；接著寫“我們?cè)诨ㄏ麓舐曎潎@”時(shí)，引來“一群剛要出門的孩子”，文章用“我”與孩子的對(duì)話的方式，寫了一個(gè)女孩子的“忸怩”和一個(gè)男孩子的率真，然后就孩子說的那句“就是開得旺”作引申，寫了花兒與兒童一樣，借花喻人，表達(dá)出冰心奶奶對(duì)兒童的摯愛和期望。

　　第4部分（第9自然段），寫“我”的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。這一部分照應(yīng)前文，再次點(diǎn)題，以突出題旨。

　　這篇文章的字里行間洋溢著一種生機(jī)和活力，讀后令人感到十分興奮和激動(dòng)。

　　【字詞點(diǎn)擊】

　　生字提示

　　這篇文章共有15個(gè)生字，其中有7個(gè)生字只要求我們認(rèn)識(shí)就可以了。在字音方面要注意讀準(zhǔn):“瀾（lán）”“忸（niǔ）”“怩（ní）”“揀（jiǎn）”“嚷（rāng）”“倚（yǐ）”“暢（chàng）”。在要求書寫的8個(gè)生字中，有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，且多為左窄右寬的結(jié)構(gòu)。“揀”的右邊不是“東”，右邊的第3筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；“嚷”的筆畫比較多，口字旁的位置要上一點(diǎn)；“匣”的最后一筆是豎折；“堂”的第一筆是豎，不要寫成點(diǎn)；“口”字寫得收縮一些。

　　詞語釋義

　　爛漫：顏色鮮明而美麗。

　　忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

　　成千盈百：盈，滿。形容人很多。也作“成千上百”。

　　座無隙地：隙地，空著的地方。沒有一點(diǎn)兒空地可以坐下來。形容人很多。

　　渾身解數(shù)：全身的本領(lǐng)。

　　【疑難解析】

　　句子解析

　　1、我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”反過來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”

　　這句話的前兩句詩的意思是：兒童不明白春天到底在哪里，只是看哪兒的游人多就往哪里走。冰心奶奶為什么要反過來說呢？因?yàn)楸�心奶奶特別喜愛兒童，在她的心目中，兒童就是春天，兒童的身上透發(fā)出春天的活力，哪里有兒童，哪里就會(huì)有春天，哪里就煥發(fā)著春的氣息，所以要尋找春天，就得“只揀兒童多處行”。

　　2、女孩子、男孩子，……個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。

　　太陽，給人光明，給人溫暖，給人希望，地球萬物離不開太陽。太陽，多么好的一個(gè)詞語啊，人們常把自己最喜歡的人比作太陽，冰心奶奶在這里把充滿朝氣和活力的兒童比作太陽，從兒童身上發(fā)出的氣息是太陽的氣息，是生命的氣息，是希望的氣息，表達(dá)出冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。

　　問題解析

　　為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天呢？

　　回答這個(gè)問題要建立在理解、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，要抓住以下兩個(gè)要點(diǎn)：其一，兒童多處就是春天，因?yàn)閮和�多的地方春光最飽滿最爛漫；其二，兒童是春的使者，春天蕩漾在兒童的心里，春天寫在了兒童的臉上，春天就住在兒童的身上，春天是兒童的，兒童就是祖國的春天。

　　【品評(píng)賞析】

　　《只揀兒童多處行》，課文不僅寫了兒童之多，還寫了花兒開得之旺盛。那么，從文中的哪些地方可以看出兒童的多呢？

　　課文第一自然段作者就用了生動(dòng)形象的語言為我們描寫了頤和園門口的兒童之多。

　　……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

　　“成千盈百”是說孩子之多；“鬧嚷嚷地”是說孩子之歡。這是一個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，用“魔術(shù)匣子”來比喻頤和園，突出了頤和園內(nèi)含的豐富，給人以巨大的想象空間；用“小天使”來比喻孩子們，“天使”本來是指宗教中神的使者，西方文學(xué)藝術(shù)中，天使的形象多為帶翅膀的少女和小孩，因此常用來比喻天真可愛的女人和小孩。一個(gè)“飛”字，既讓我們想到天使的翅膀，更讓人看到了孩子的活潑可愛。這里冰心奶奶用生花妙筆，寫出了兒童之多、之歡，表達(dá)了對(duì)兒童的喜愛。我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要一邊讀一邊展開想象。通過讀使得文字所描繪的情景能呈現(xiàn)在我們的腦海里；通過讀來感受兒童之多之歡快；通過讀來體會(huì)冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛。

　　文章的第3、4自然段，先請(qǐng)你用筆把描寫“兒童多”的詞句圈畫出來，然后請(qǐng)你抓住一些關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)從字里行間所透發(fā)出來的對(duì)充滿生機(jī)和活力的少年兒童的喜愛。有的同學(xué)可能會(huì)問文章中“……小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。”怎么理解。這句話的確具有詩情畫意。我們知道，太陽，給人光明，給人溫暖，給人希望，地球萬物離不開太陽。太陽，多么好的一個(gè)詞語啊，人們常把自己最喜歡的人比作太陽，冰心奶奶在這里把充滿朝氣和活力的兒童比作太陽，從兒童身上噴發(fā)出的氣息是太陽的氣息，是生命的氣息，是希望的氣息，表達(dá)出冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。這些是需要我們通過朗讀來細(xì)細(xì)體會(huì)的。

　　從這幾個(gè)自然段中，我們可以深切地感受到春天的大地上盡是一些愛動(dòng)且沖動(dòng)的孩子。他們舉著賀知章的剪刀，把陽光、花朵、純潔和愛，剪成希望種在泥土里，迅速地長出更多的陽光、花朵、純潔和愛來。他們自己是快樂的、幸福的，別人看了也快樂、也幸福。

　　課文的第5自然段通過寫開得很旺的海棠花來反映春光的飽滿與爛漫。這一自然段文字優(yōu)美，比喻生動(dòng)。用“噴花的飛泉”比喻密密層層的海棠花，突出了花開得之多、之密、之美，既讓人感受到海棠花旺盛的生命力，覺得海棠花充滿了勃勃生機(jī)和活力，更讓人感覺到春光的飽滿與爛漫。文章的第六自然段寫的是作者對(duì)春光的贊嘆。文章第5、6兩個(gè)自然段語言生動(dòng)，感情豐富，需要我們用心去品讀，從讀中感悟春天那番生機(jī)勃勃的景象。

　　文章的第8自然段借花喻人，抒發(fā)了作者的熱愛兒童，以及寄希望于兒童的思想感情。這一個(gè)自然段要憑借朗讀并聯(lián)系前文來感悟兒童和花兒的相通之處——都是充滿勃勃生機(jī)和活力，都能讓人感到快樂。

　　是啊，花兒與兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂！

　　春天蕩漾在兒童的心里，春天寫在了兒童的臉上，春天就住在兒童的身上，春天是兒童的，兒童就是春天。所以，“只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

　　文章的結(jié)尾用了雙重否定的句式，來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。