一、組織班級辯論

　　1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長期相伴的愛爾莎離開自己嗎？

　　有些學(xué)生可能會和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛爾莎放回大自然；也可能有學(xué)生想多和愛爾莎在一起。

　　2、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。

　　可以想到，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛爾莎放歸大自然。這時(shí)教師可幫助“弱勢”，開展辯論。學(xué)生可能的“理由”：

　　“贊成”的理由：

　�。�1）和作者的想法一樣。愛爾莎來自大自然，“應(yīng)該送它回到大自然去，替它選擇一個(gè)好的環(huán)境，讓它自己去生活”；

　�。�2）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類中去的”，所以我才決心離開它，而且作者對它進(jìn)行了細(xì)心的訓(xùn)練；

　�。�3）這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗(yàn)”，我們不能將愛爾莎帶到家里。

　　“反對”的理由：

　�。�1）愛爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛爾莎離開作者會遇到很多困難；

　　（2）當(dāng)愛爾莎和我分別的時(shí)候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？

　　二、拓展交流

　　同學(xué)們有過自己喜歡的動(dòng)物嗎？仔細(xì)觀察過它們嗎？請大家在小組內(nèi)交流，然后到班上交流。

　　在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，重點(diǎn)放到對動(dòng)物生長過程的介紹，如果學(xué)生說得不具體，可以進(jìn)行采訪，如：它小的時(shí)候是什么樣的呢？后來呢？長大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？

　　三、課堂練習(xí)

　　1、完成課后第四題，摘抄“我”對小獅子愛爾莎無限關(guān)愛的語句。

　　2、將自己喜愛的一種動(dòng)物在作業(yè)本上介紹一下。（*選做）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小獅子愛爾莎

　　出生兩三天——→五個(gè)月后——→開始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別

　　可愛調(diào)皮溫順感情更深難分難舍