課前談話：
你們知道我叫什么名字嗎？
你們喜歡
你們還知道什么情況？
�。ɡ蠋焸兌己艹绨菽悖┠銈円私馕遥傧矚g我比較好？
你們還有什么問題？
想知道你有多大了？你們猜猜呢？
40歲，差不多了，看看我這張臉，猜猜看！
你在哪個(gè)學(xué)校？這個(gè)問題問得不太好，問完整一些！
點(diǎn)評(píng)：薛老師的課聽了三次，每次都能夠給予我們很多啟發(fā)，上課前他和學(xué)生這段交流，讓我再次感受到他自然清新的教學(xué)風(fēng)格。真像和他一樣教語文，相信他的學(xué)生也是很幸福的。
一、談話導(dǎo)入
1.今天我一起來學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽些
�。�1）指名讀《孟母教子》
�。�2）這是一個(gè)多音字，你們?cè)趺醋x這個(gè)音呢？
（3）學(xué)生說這是一個(gè)動(dòng)詞，就讀第四聲
（4）你們?cè)趺粗赖模?/p>
�。�5）你是個(gè)天才；你很會(huì)學(xué)習(xí)；
�。�6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過
�。�7）我們說一個(gè)教育孩子很有辦法，可以說是“教子有方”
�。�8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？
2.看了這個(gè)題目，你們能問些什么呢？
�。�1）學(xué)生問：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒有教育成功自己的孩子？這個(gè)子是誰？（老師先進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行板書）
�。�2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語的意思，就明白了，三個(gè)問題就可以讀懂了。
3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語會(huì)讀了嗎？
（1）指名讀（師：這個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個(gè)什么樣的詞語來夸獎(jiǎng)她，天資聰穎，聽了大家的表揚(yáng)你有什么感覺？）
都會(huì)讀嗎？我們一起來讀讀（學(xué)生齊讀）
�。�2）小朋友們讀得非常認(rèn)真，這些詞語讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語在課文當(dāng)中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一個(gè)問號(hào)，一起讀讀課文，老師看看誰讀得認(rèn)真）
（3）學(xué)生自由讀課文（教師巡視）
（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請(qǐng)同學(xué)聽老師讀一遍課文，停停老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽聽老師的語氣，體會(huì)體會(huì)，好嗎？
�。�5）教師范讀課文（抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文）學(xué)生鼓掌
點(diǎn)評(píng)：
目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點(diǎn)詞語的內(nèi)在含義，加深對(duì)于詞語的印象和理解。
（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，請(qǐng)大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好
�。�7）學(xué)生讀課文
3.商討問題
�。�1）再來回顧問題？首先來看看這個(gè)問題，為什么要教育自己的孩子？
學(xué)生說，教師：是啊，一個(gè)天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對(duì)這些，他是怎么想的呢？（師生交流）
文章有一個(gè)比喻，“像小鳥……”他希望可以自己可以和小鳥一樣自由自在地玩，你們覺得自己像一只小鳥嗎？（師生交流）這說明你們是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長(zhǎng)輩的表揚(yáng)后，自己心里覺得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點(diǎn)沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。
這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會(huì)……（像你這樣說，將來一定會(huì)成為一個(gè)非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個(gè)母親真是太可憐了……）……（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）……如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來我們?cè)趺崔k？（可憐天下父母心，）
為了小孟柯的成長(zhǎng)，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說：“憂心忡忡”），所以她母親要（學(xué)生說：教子）。請(qǐng)大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。
孟母終于想出了一個(gè)辦法，“終于”……這里有一個(gè)詞語叫“終于”，你們能從這個(gè)詞語體會(huì)到什么？（想了很多辦法……很關(guān)心孟柯……）
她到底想了什么辦法，請(qǐng)大家自己讀讀下面的三個(gè)自然段，找找答案。
學(xué)生讀課文。
師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個(gè)什么辦法？）
學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，薛老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個(gè)是……一個(gè)是……。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。
指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個(gè)詞語，叫百發(fā)百中。學(xué)生說：應(yīng)聲倒地和無一逃脫。
說的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號(hào)？逗號(hào)！為什么是逗號(hào)？如果改成頓號(hào)呢？（學(xué)生說）老師帶著學(xué)生體會(huì)“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。
還有一個(gè)詞語，還有誰來讀讀另外一個(gè)句子。
指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個(gè)柳葉，……這就是百步穿楊。
孟母帶著孟柯這樣……，這樣的方法成功了嗎？
學(xué)生說，成功了！從哪里看出來？學(xué)生說……他的成績(jī)究竟怎么樣了？
學(xué)生說：雨后春筍……就是說他的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)地提高了。（請(qǐng)了好幾位學(xué)生說）
我們把這句話一起讀讀。
好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個(gè)故事主要講了什么故事？
學(xué)生說……師：這個(gè)同學(xué)說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡(jiǎn)單一些。（師：我真著急……）
他說得就很好了，大家都會(huì)了嗎？同座位之間互相說一說。
學(xué)生說
同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家長(zhǎng)的教育孩子有什么不同？
學(xué)生說（我媽媽很粗魯，但是……）
學(xué)生說（我媽會(huì)說一些道理，而孟母讓孩子體驗(yàn)）
學(xué)生說（家長(zhǎng)會(huì)拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟……）
學(xué)生說：家長(zhǎng)會(huì)用口頭語言進(jìn)行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白
每個(gè)學(xué)生的回答后，薛老師對(duì)于學(xué)生都會(huì)給予一定評(píng)價(jià)
孟母和一般的家長(zhǎng)不一樣，因?yàn)樗烂峡虏挥弥v也能知道……在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請(qǐng)大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請(qǐng)大家寫下來！給大家五分鐘的時(shí)間……
點(diǎn)評(píng)：在課堂上薛老師講了幾句話：“我真著急”“你真羅嗦”……我不知道作為一名平時(shí)的老師是不是可以說這樣的話語，學(xué)生回答不上來，老師是不是應(yīng)該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當(dāng)學(xué)生語言比較瑣碎的時(shí)候，是不是可以提示學(xué)生而不是這樣去說……在后來一個(gè)發(fā)言的學(xué)生上，薛老師就說：“老師相信你一定會(huì)說出來的……”
大多數(shù)同學(xué)都寫好了，我們來交流一下，其他同學(xué)仔細(xì)地聽，好嗎？
學(xué)生說：……（他有一句話寫得很好，只有更好沒有最好，這句話體會(huì)得很真切）
學(xué)生說：……（當(dāng)學(xué)生有說得不到位的時(shí)候，薛老師進(jìn)行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）
學(xué)生說：強(qiáng)中自有強(qiáng)中手……（你講得這么多，難怪一夜沒有睡好�。�
點(diǎn)評(píng)：多么幽默的點(diǎn)評(píng)的語言��！
學(xué)生說：小孟柯明白了……（你覺得成績(jī)好到什么程度才可以？眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點(diǎn)，這樣比較快樂，否則是天天痛苦）
點(diǎn)評(píng)：還是多么幽默的點(diǎn)評(píng)的語言��！
學(xué)生說：學(xué)海無涯……（教師板書：學(xué)海無涯、精益求精）
學(xué)生說：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來，這是至理名言。）
同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強(qiáng)，你們都很謙虛，相信你們的家長(zhǎng)不會(huì)（憂心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會(huì)和（雨后春筍、蒸蒸日上）……后來孟柯成為了亞圣、孟子。
其實(shí)孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？
在這篇文章中有三個(gè)人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰？
學(xué)生說：……（你說得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）
孟母、孟柯、公孫將軍都有。
請(qǐng)同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個(gè)故事，他們也會(huì)變得教子有方，大家將來就會(huì)成才了，好嗎？
我們的課就上到這里，你們有什么話想對(duì)我說嗎？
�。ù藭r(shí)無聲勝有聲）……
也感謝你們的語文老師，她也很辛苦，希望今后有機(jī)會(huì)一起再次學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文，好嗎？謝謝同學(xué)！
點(diǎn)評(píng)：
薛老師沒有在教材中花太多的時(shí)間，僅僅是抓住了文章中的點(diǎn)和眼，一些重要的需要理解的詞語來開展自己的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于公孫將軍的箭法高超之類的東西一概沒有講，這是不是體現(xiàn)了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)理念。
語文教學(xué)教無定法，每一個(gè)老師都有沒有老師的特點(diǎn)，但是像這樣的課，我想可能只能在這樣的公開課才能聽到。下次有機(jī)會(huì)可以嘗試著構(gòu)思一篇課文，謝謝薛老師給我們帶來的啟示，我想這是最能引發(fā)一線教師思考的收獲！
