《絕句》（六年制小語第八冊）是唐代詩人杜甫從家里的窗口攝取的一幅優(yōu)美的風景圖，表達了他寬闊的胸懷和悠閑愉快的心情。一個“含”字是學生自主學習中最易碰壁的地方，既是全詩理解的難點也是重點。課堂上，我即興設計了三個層面，以幫助學生加深對“含”的理解：

　　1、反復吟詠了解本義

　　利用古詩獨特的音韻美，安排充分的時間讓學生自讀自悟，以滿足學生主動閱讀的需要，并以讀促悟，理解“含”的本義：包含。

　　2、手勢輔助理解含義

　　為了幫助學生在本義和詩句意境的融合中加深對“含”的理解，我迅速在大屏幕上投射了一幅雪景圖，并建議學生用左右手的大拇指和食指一一對應組成“窗框”（如），移至眼前，放眼望“雪景”。通過簡單手勢輔助，讓學生充分感受詩人憑窗眺望的情境，明白一個“含”字正形象地說明了遠山的雪景猶如一幅優(yōu)美的風景畫鑲嵌在窗框上了，并由此而產(chǎn)生了一絲絲美的愉悅。

　　3、加強聯(lián)系激發(fā)情感

　　背景資料中表明：此詩是詩人重返成都時寫的。那時，他在親朋好友的幫助下新建了自己的家——草堂，生活安定、心情愉悅。如何讓學生在感嘆美的同時去體會詩人那含而不露的感情是件難事。我再次留給學生細細品味、靜靜思考的空間：一個“含”字把遠處的雪景和什么聯(lián)系了起來？通過討論、交流、引導、點撥，很自然地引出了詩人草堂與畫面的聯(lián)系。班上一位學生這樣感慨地說：喔，站在詩人的草堂中天天能欣賞這么美的景色，真另人羨慕！至此，學生已真切地體會到杜甫對花費心血、傾注熱情的草堂的喜愛之情了。