�。ㄒ唬�復(fù)習引入

　　1、開火車認讀生字、詞語。

　　2、課文寫了哪兩個人物？講述了黎明中的一件什么事？

　　（柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學。）

　�。ǘ�）抓重點詞句，學習課文

　　1、學生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。

　　2、匯報交流。

　�。ㄖ�柱在媽媽上坡蹬車的時候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認字。）

　　3、畫一畫相關(guān)的詞語和句子，體會柱柱是個什么樣的孩子。

　　（1）在對比中感悟朗讀。

　　“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來。”

　　“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就跳下車，幫媽媽推。”

　　分男女生讀這兩句，體會畫線詞語的好處。

　　這些連續(xù)的動作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己的媽媽，是個懂事的孩子。同時，這些動詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。

　�。�2）體會人物感情讀。

　　A、媽媽一字一頓地念：“上、學、去。”

　　B、“噢，上、學、去！”

　　指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會柱柱的情感。

　　媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽清認準，所以一字一頓地念，教得認真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學，所以念的又認真又有感情。）

　　通過對比朗讀，讀出人物的語氣。

　　4、現(xiàn)在誰能說一說，柱柱是個什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學習的孩子，渴望上學的孩子。）

　　5、他*的心情怎么樣呢？

　　（1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。

　�。�2）填一填：

　　媽媽贊嘆一聲，心里想：。

　　媽媽心頭一喜，心里想：。

　　媽媽眼睛一亮，心里想：。

　　媽媽感到喜悅，也感到了責任，心里想：。

　　在語境中進一步體會“責任”的意思。

　　責任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長做什么呢？如：送兒子上學學習，教育孩子等等，這些都是他*的責任。

　　那么，我們現(xiàn)在上學，有哪些責任？（好好學習，做好自己負責的事情，等等。）

　　6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時會想些什么呢？

　　引導學生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進行創(chuàng)造性的閱讀。從而進一步體會柱柱的渴望上學、喜歡讀書思想感情。

　�。ㄈ�）分角色朗讀課文，體會母子情

　　1、從課文的學習中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？

　�。ㄖ�柱主動分擔他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛。）

　　2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。

　　3、小結(jié)評價。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文

　　小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學、熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責任，要培養(yǎng)孩子學習知識，健康成長。讀了這篇課文，你有什么想法？