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2009-12-05 23:03:50 下載試卷 標(biāo)簽:語(yǔ)文 高中生活 語(yǔ)文教材
學(xué)習(xí)課文第三到第八小節(jié)
師:請(qǐng)大家自讀這一部分,找找聰聰和爸爸解釋“驕陽(yáng)似火”有什么不同?
他們分別是怎樣解釋的?
生:聰聰是背詞典上的解釋:強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。
生:爸爸是說(shuō)看到的情景:烈日當(dāng)空,連書(shū)上的葉子都曬蔫了。
生:爸爸就是查的“無(wú)字詞典”。
師:那就是,聰聰是查——(“有字詞典”),爸爸查的是——(“無(wú)字詞典”)。
。ㄖ笇(dǎo)讀好“驕陽(yáng)似火”)
師:同學(xué)們,那我們也來(lái)查查“無(wú)字詞典”好嗎?大家試著也用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋“驕陽(yáng)似火”吧。
。▽W(xué)生小小組進(jìn)行討論、交流)
。ㄒ?yàn)楹蛯W(xué)生的生活很接近,所以引起了學(xué)生極大的興趣,學(xué)生的思維非常活躍,學(xué)生四人小組討論得非常熱烈。交流時(shí),學(xué)生的回答也非常精彩)
聽(tīng):
“花草的葉子都曬得張出了皺紋,像老奶奶的臉。”
“本來(lái)這些花草都像一個(gè)個(gè)活潑的小孩,現(xiàn)在變得垂頭喪氣,沒(méi)了精神。”
“馬路上曬得滾燙滾燙的了,有人說(shuō)可以在上面煎荷包蛋了。”
“我想,把火柴扔在馬路上有可能會(huì)一下子燒著了呢。”
“我在太陽(yáng)里走,頭曬得暈乎乎的,臉上的汗像下雨一樣灑下來(lái)。”
“路上的行人都戴著帽子和眼鏡,有的還披著披風(fēng),但還是熱得滿臉通紅。”
“我從外面回到家,衣服都濕透了,貼在身上很難受。”
“我家的自來(lái)水都是熱的。”
“在太陽(yáng)底下站一小會(huì)兒,汗珠就‘叭叭’地掉下來(lái)了。”
“夏天的中午,烈日當(dāng)空,馬路上的瀝青柏油都融化了,踩上去粘呼呼的。”
“夏天的中午,烈日當(dāng)空,農(nóng)民伯伯曬在場(chǎng)上的麥草都像是快要燃燒似的。”
……
師:同學(xué)們,你們真的會(huì)查“無(wú)字詞典”了。這些內(nèi)容不是比書(shū)上對(duì)“驕陽(yáng)似火”的解釋更精彩,更生動(dòng)嗎?
(全班學(xué)生一片歡呼:“我會(huì)查‘無(wú)字詞典’了!”)
簡(jiǎn)析:
這篇課文蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的道理:理解詞語(yǔ)意思,不僅要會(huì)查有字詞典,還要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”,即學(xué)會(huì)觀察,體驗(yàn)生活,從生活中學(xué)語(yǔ)文。這么深刻的道理學(xué)生很難體會(huì),更別說(shuō)在平常的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。[
在教學(xué)到“驕陽(yáng)似火”時(shí),我先讓學(xué)生用對(duì)比的方法,自己從文中找到聰聰和爸爸理解“驕陽(yáng)似火“的意思,從而,讓學(xué)生初步感知爸爸是利用“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)的,接著讓學(xué)生按課文中的查“無(wú)字詞典”的方法,用生活中的現(xiàn)象解釋“驕陽(yáng)似火”。大概是因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活很接近,所以引起了學(xué)生極大的興趣,學(xué)生的思維非;钴S,學(xué)生四人小組討論得非常熱烈。交流時(shí),學(xué)生的回答也非常精彩?磥(lái),離學(xué)生的生活越近,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚,學(xué)習(xí)的體會(huì)越真切,學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然越好。學(xué)生不僅懂得了“驕陽(yáng)似火”的意思,更深切地體會(huì)到了爸爸的話:“看來(lái)要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思,不僅要會(huì)查有字的詞典,還要學(xué)會(huì)查身邊的‘無(wú)字詞典’哪!”
這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生不僅懂得理解一個(gè)詞語(yǔ),要去查“有字詞典”,更要會(huì)查“無(wú)字詞典”,即要學(xué)好語(yǔ)文,要從書(shū)本和生活中去學(xué)習(xí)。同時(shí)能學(xué)習(xí)書(shū)本上的方法,用自己在生活中看到的景象來(lái)解釋詞語(yǔ),也讓學(xué)生查了一回“無(wú)字詞典”,難怪學(xué)生們都說(shuō):“我們會(huì)查‘無(wú)字詞典’了!”
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