請學生上黑板寫課題

　　師：他們寫得怎么樣？

　　生：一個鬧字特別大。

　　師：這是老師寫的。批評老師，我接受。

　　讀課題，讀第三遍的時候你能不能告訴我在想什么？

　　生：讀書。

　　師：你們在欣賞課文的時候，老師在欣賞著你們，不知道你們能不能給我這樣的機會？

　　生：能。

　　師：你們讀書有沒有目標？

　　生：聲音響亮。

　　師：這是我們每個學生都要達到的要求。

　　生：動聽

　　生：要盡力而為

　　生：要有詩意感。

　　師：這是我想都不敢想的。

　　師：好，捧起你的書，讓老師再好好地享受一次。

　　學生自讀。

　　師：讓我們認識幾個新朋友和老朋友。先讀給自己聽，在讀給同桌聽，再讀給大家聽。

　　生讀。

　　師：告訴大家，我很自信。

　　生：胡作非為。稱霸一方興風作浪嗷嗷直叫隨即滔天巨浪

　　師：你有什么話要說嗎？

　　生：不太好

　　生：我覺得她已經讀得進步多了。

　　師：既然這樣，為什么不鼓勵鼓勵她呢？給他掌聲，欣賞別人，才能讓別人欣賞。

　　生：讀。

　　師：有沒有讀音不準確的地方？

　　生：隨即一直要讀錯。興風作浪。“興”要讀第一聲。

　　師：你們都能吧把字詞讀得很準，可讓我沒有想到的是，你們讀詞都讀得那么有感情。

　　師：你讀書的時候有沒有想過，我們從書里讀出動畫片來？讀出故事來？有沒有信心？

　　生自由讀書。

　　師：頭腦里有沒有動畫片？有沒有特別精彩的想推薦給大家？別急，好像沒有準備好，先在同桌間說說。

　　師：來吧。

　　生：我最喜歡動畫片的滔天巨浪。

　　師：一個詞？跟大家描繪一下。

　　生……

　　生：很高的浪。

　　生：哪吒把……打死了。

　　師：你還沉浸在你自己的場景中。

　　師：有沒有誰想得更豐富？（滔天巨浪）

　　生：齊讀第二自然斷。

　　師：龍王下了一跳，感激到什么啦？

　　生：全都晃起來了。

　　生：身體在搖晃

　　生：龍王的那里的柱子都要倒塌了。

　　生：吃的東西都倒出來了。

　　師：一片狼藉。

　　生：讓人頭昏眼花。抱著柱子。

　　師：這些都是看到的，龍王聽到了什么？

　　生：海的聲音轟隆轟隆。

　　生：那些東西掉下來的聲音。

　　師：此時的龍王又是什么樣子？

　　生：著急。

　　生：龍王的心跳出來了。

　　生：海底的金箍棒都要……

　　師：好多好多。我們再來讀讀龍王的表現。

　　生讀。

　　師：你聽的時候，肯定有話要說。

　　把句子再讀讀。

　　生讀。

　　師：我覺得龍王還不害怕。

　　生讀。

　　師：好多了。很好，掌聲。

　　生齊讀第一段。

　　師：是啊，是有備而來。

　　師：自讀第三段，說說哪一幅畫面你想得最精彩。

　　生自由讀第三段。

　　師：說說你的精彩鏡頭。

　　生：哪吒拿出渾天綾；乾坤圈，

　　師：要認真聽別人說，然后再發(fā)表意見。

　　師：書上是怎么說的。讀。

　　生讀。

　　畫出可以看出打死夜叉不費力氣。

　　生：一下子。

　　師：讀完整，一句話。

　　生：……一下子就把夜叉打死了。

　　師：我聽出了乾坤圈的威力。誰再讀？

　　生讀，

　　師：一起來讀讀。還可以從那里看出來？

　　生：隨即取下，向夜叉……

　　師：夜叉這么不經打。

　　生讀。

　　師：我聽出來你看不起他。

　　師：還有嗎？誰來讀一讀？

　　我發(fā)現讀書的不多。想讀就舉手。要有信心。

　　請各小組讀。沒聽出來。

　　師：我覺得“娃娃”沒有出來。

　　老師來讀一讀。聽出來嗎？超越我。舉手的起立。

　　生齊讀。

　　師：結果一下就把夜叉給打死了。事情越鬧越大啦，還得讀書，

　　打開第四段。

　　根據老師的提示，詞串提供。

　　小小組先練習，然后交流。

　　小組交流。

　　師：最好把“嗷嗷直叫”給表現出來。

　　生：

　　師：我發(fā)現，她比我們書上寫得還生動呢！

　　所以龍王派誰來了？

　　生：三太子。

　　師：讀讀句子。

　　師：哪吒有什么話要說？

　　生：嘿，你這個壞蛋，我終于把你逮住了。[

　　師：快速看看第一段。想想看。哪吒還會想什么？

　　生：你欺負我們，我也要欺負你。（笑）

　　師：一鬧，兩鬧，三鬧，終于把龍王給制服了。讓我們把這個結果痛痛快快高高興興地讀出來。

　　師：讀了一個故事，想說什么？

　　生：

　　課后可以和其它同學說一說。把對哪吒所有的感情都化作讀課題，想一想……再讀一讀，為哪吒的正義和勇敢再讀一讀。