埋怨三年級(jí)學(xué)生沒有思考問題的習(xí)慣，老師象下命令似的讓學(xué)生讀課文時(shí)，他們才覺得有事干，才覺得自己在學(xué)習(xí)。一旦讓學(xué)生思考，座位上便向蟋蟀似的“簌簌”發(fā)出聲音，有的眼睛離開了學(xué)習(xí)范圍，有的干脆手中拿起了學(xué)習(xí)用品玩弄著，也有的身子扭來扭去，坐不住了，總總姿態(tài)，看在眼里不是滋味。教學(xué)《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生知道什么叫主要內(nèi)容——課文的大意。讓小朋友回憶要說清一件事，必須要說清的要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、什么事情。通過板書，進(jìn)行了引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說課文的大意。這樣，再追問爸爸是怎樣教的，引導(dǎo)到課文里去。在找文中爸爸解釋“驕陽似火”和“驚濤拍岸”時(shí)，有一些孩子沒有心思尋找，可以也讀不懂，不會(huì)尋找。將句子換一種說法：這不是對(duì)“驕陽似火”最好的解釋嗎？學(xué)生不理解的較多，費(fèi)了好大勁�？偢杏X上課有些累。我的方法可能還不怎么適應(yīng)三年級(jí)的學(xué)生。課堂上讓大家鼓勵(lì)說話聲音小的說響些，表揚(yáng)說話變響亮的小朋友，大家很來勁�？磥�，還真得學(xué)一些低年級(jí)的鼓勵(lì)方法，讓學(xué)生有一個(gè)過渡階段。