教材分析：

　　我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對“驕陽似火”的認(rèn)識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認(rèn)識。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學(xué)會查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實踐中學(xué)。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。

　　2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？

　　2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

　　二、初讀感知

　　過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）字詞情況檢查

　�。�2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

　�。�3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

　　三、設(shè)置懸念

　　過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

　　1、自由讀§9，讀通順流利

　　2、讀了這段話你有什么疑問嗎？

　　有字詞典？無字詞典？

　　3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

　　5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。

　　6、指名讀，正確、流利。

　　7、齊讀。

　　8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。