今天聽了一節(jié)《西湖》的第二課時，這是一篇非常優(yōu)美的課文。我去年上這一課時，感覺整篇文章的脈絡十分清晰，但是要把握住卻非常困難。北宋詞人柳永在《望海潮》一詞中寫道：“東南形騰，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。去樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠磯，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊獻清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄睛，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去風池夸。”千百年來，不知有多少中外人士被西湖那秀麗溫馨的湖光山色所陶醉，萌生無限繾綣眷戀的情懷。西湖美，文章也美，但讓三年級的孩子能夠切身感受到那種美，就需要教者花一番心思了。陸海亞老師在課前做了大量的準備，根據(jù)文章的段落和描寫順序，將西湖的美景用一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)，讓學生去觀察，感悟，積淀情感，以讀感悟。將文字與圖畫做了有機的結(jié)合，最后一段配上了音樂，通過視覺，聽覺相結(jié)合的方法將夜光下西湖的景色呈現(xiàn)在學生的眼前。

　　看到三（2）班的孩子就想到自己去年的那些學生，好象又回到從前，西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事。