教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

　　2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動地復述“哪吒鬧海”的故事。

　　3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　教學準備：

　　1、《哪吒鬧�！窉靾D一幅

　　2、詞語小黑板：稱霸一方興風作浪滔天巨浪

　　3、黑板：（板書）第三、第四自然段

　　教學過程：

　　一、揭題并質(zhì)疑

　　1、今天我們來繼續(xù)學習《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？

　　2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？

　�。ê耙晃慌�小朋友和一位男小朋友）

　　板書：哪吒鬧海

　　老師故意將“鬧”字寫得很大

　　3、課題寫完了，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？

　　（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關鍵”）

　　4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？我們一起來請教無聲的老師。

　　5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。

　�。ㄌ嵝衙烂赖匦蕾p自己的朗讀）

　　生讀課文

　　二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

　�、鍨槭裁�“鬧”

　　1、哪吒為什么要鬧海？

　�。ㄒ驗闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　2、真會發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個是“興風作浪”（手指小黑板：齊說）。

　　3、你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？

　　4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）

　　5、讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　�。�龍王有呼風喚雨的法力，當海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）[

　　6、正是由于龍王經(jīng)常“興風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機指兩個詞語）。

　　7、想想海邊的人們以什么為生？

　�。ú遏~）

　　8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

　　9、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？

　　10、可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）

　　11、哪吒決心——（和學生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　12、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？

　　13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——

　　14、你們看，哪吒來鬧海了�。ǖ谝粋�課題中的“鬧”字劃圈）

　　㈡一鬧

　　1、請坐下。

　　2、哪吒是空手來的嗎？

　　3、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖

　　4、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？

　�。ㄌ�進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）

　　5、你覺得混天綾的法力怎么樣？

　　6、為什么呢？

　　原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

　　7、從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）

　　8、讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　　9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。

　　原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　10、“搖晃”是怎樣的？

　　（學生坐在自己位置上表演）

　　11、你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？

　　（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

　　12、他還聽到什么？

　　（巨浪轟隆隆的聲音）

　　隨機夸：非常真切的感受

　　13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

　�、缍�鬧

　　1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結(jié)合掛圖）

　�。ú粌H長得丑，而且還心狠手辣）

　　2、你從書上哪里看出來的？

　�。▌倧乃�里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）[

　　3、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合掛圖）

　　（很鋒利，透著寒光的斧頭）

　　4、結(jié)果如何？

　�。ū荒倪复蛩溃�

　　5、是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來。

　　6、“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發(fā)現(xiàn)？

　　7、能否給“隨即”換個近義詞？

　　8、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機靈了，齊——

　　9、哪吒打夜叉費不費力？

　　10、你又是從哪個詞中讀出來的？

　　11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

　　12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。可別小看這小小的乾坤圈，齊——

　�、枞�鬧

　　1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）

　　2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

　　3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？

　�。ㄌ嵝寻堰@句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

　　4、龍王還會對三太子說些什么？

　　（把哪吒抓住，給夜叉償命）

　　三太子跳出水面時是怎樣的？

　　5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

　　6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？

　　7、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

　�。ㄌ嵝涯倪甘菫楹味鴣�，有些話他不得不說��！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

　　講述故事：8、誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。

　　小組交流：9、準備好了的，到學習小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

　　10、誰想爭取第一個的機會？

　　11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？[

　�、轸[的結(jié)果

　　1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？

　�。ㄈ魧W生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

　　2、齊讀最后一小節(jié)

　　3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？

　�。�哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

　　4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？

　　5、預備齊——（讀第一個課題）

　　齊讀課題

　　6、想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。

　　齊讀課題

　　7、讓我們?yōu)槟倪傅恼�義，為哪吒的勇敢再來讀一讀。

　　齊讀課題

　　8、好，課上到這兒，下課。

　　板書設計：

　　哪吒鬧海