教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、 讀中感悟課文內(nèi)容。

　�。病� 練習(xí)有感情的朗讀課文，感受祖國山水的美麗。

　�。�、 學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)參與；有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自覺維護(hù)環(huán)境的行為。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)課件、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、課前閱讀展示

　　師：同學(xué)們，注意啦！現(xiàn)在又到了我們的“閱讀小能手”展示的時(shí)間，今天到誰啦？

　　生1：朗讀《看熱鬧》

　　師：XX真勇敢，今天第一個(gè)上臺(tái)。

　　生2：朗讀《一只鳥和一顆樹的故事》

　　師：讀得挺流利的。]

　　生3：朗讀《小燕子》

　　師：讀得真投入。

　　師：看得出，同學(xué)們在課余時(shí)間都能認(rèn)真的、積極的去閱讀課外知識(shí)，希望你們能堅(jiān)持下去。

　　師：同學(xué)們，上課之前老師對(duì)你們有個(gè)要求，希望你們在這節(jié)課里能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，做得到嗎？

　　生：能。

　　二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、 檢查生字詞

　　師：上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫》這一課的生字詞，不知道同學(xué)們學(xué)得怎么樣了。先請幾位同學(xué)讀一讀生字詞。

　　課件顯示（流動(dòng)、往來、好似、扔出、忽然、知道、不能弄臟、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮上）

　　指名按順序讀、不按順序讀，師生及時(shí)糾正讀音

　�。�、 檢查朗讀

　　師：你們把詞語讀得這么準(zhǔn)確，是不是也能把課文準(zhǔn)確的讀下來呢？接下來，請幾位同學(xué)來讀課文。

　　指名兩個(gè)分小節(jié)讀。

　　其他生評(píng)：XX讀得很準(zhǔn)/XX讀得挺流利的/XX的聲音很響亮

　　三、 品讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬� 美讀第一小節(jié)

　�。�、欣賞美文、美景

　　師：接下來，讓我們乘著火車，和文中的小朋友一起去欣賞窗外的景色。

　　課件顯示文中插圖、播放課文錄音，創(chuàng)設(shè)情境。

　　２、 獨(dú)立朗讀

　　師：課文中描寫的景色美不美？

　　生：美/美極了

　　師：那你想自己讀一讀嗎？

　　生：想。

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己朗讀第一小節(jié)。并思考：（“我”和媽媽坐在火車上，看到了哪些景物？）課件顯示問題

　　生自由讀、思考

　　3、學(xué)生匯報(bào)

　　生：“我”和“媽媽”坐在火車上看到了美麗的鮮花/彎彎曲曲的小河/長長的公路/……

　　教師隨機(jī)板書＊小河、山、白紗、汽車、公路、鮮花、水庫、山坡、房子……＊

　　4、美讀感悟

　　師：課文中是怎樣描寫這些景物的？誰來讀一讀？

　　生1讀

　　師：讀得多流利��！誰也能這樣讀一讀。

　　生2讀

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下文中的景色。

　　播放音樂

　　師：誰來說說，你看到了哪些景色？

　　生：我看到了五顏六色的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹

　　師：看到這么美麗的風(fēng)景，你的心情怎么樣？

　　生：我覺得很高興/很快樂/很吃驚

　　師：說得真好，自己試著用這樣的心情讀一讀這句話。

　　課件顯示（“啊，真的！”）

　　生齊讀

　　師：有的同學(xué)還睜大了眼睛，表情很驚奇，大家再試讀一下。

　　生齊讀

　　師：真好，試著把這幾句話美美的讀一讀。

　　課件顯示（3到6句）

　　生獨(dú)自練習(xí)、指名讀、全班讀

　　師以評(píng)引讀：XX讀的時(shí)候還帶著微笑，誰也能這樣。

　　XX讀得真美，有誰能讀得更美。

　　有的同學(xué)還加上了動(dòng)作。

　　師：除了這些美麗的畫面，還可能看到什么？

　　生：還可能看到長長的瀑布/還可能看到小鳥在天空中飛舞/還可能看到美麗的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞

　　師適時(shí)評(píng)：你們的想象力真豐富��！

　　說的真好！

　　師：我們祖國美麗的景色還有很多很多，現(xiàn)在跟著老師一起去欣賞欣賞。

　　課件播放景色錄像，師生欣賞

　　師引生讀：多美的景色啊！讓我們把它表現(xiàn)出來，“啊，……山坡點(diǎn)點(diǎn)人家”

　　生有感而讀

　　師：同學(xué)們讀得多投入啊，有的還帶有表情，有的還加上動(dòng)作�，F(xiàn)在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節(jié)。

　　生美讀

　�。ǘ�）讀悟第二小節(jié)

　�。薄� 導(dǎo)入

　　師：看到這美麗的風(fēng)景，你想用什么辦法留下它？

　　生：我要用五彩的畫筆畫下它。

　　我要用歌聲留下它。

　　我要用優(yōu)美的句子記下來。

　　我要把它照下來。

　�。�、讀悟

　　師：文中的小朋友是怎么做的？誰來讀一讀第二小節(jié)？

　　生1讀

　　師：“我”邊吃橘子邊畫，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了嗎？

　　生：沒有。

　　師：為什么沒扔？

　　生：看見媽媽不高興/因?yàn)榇巴馐亲鎳�的�?/p>

　　師：是啊，窗外景色這么美，誰也不能弄臟它。

　　板書＊不能弄臟它＊

　　師：誰來讀讀“我”說的話？

　　課件顯示“我”說的話

　　生1讀

　　師：讀得多誠懇�。≌l也來試試。

　　生2讀

　　師：媽媽聽“我”的話怎么樣？

　　生1讀

　　師：XX的表情真好，還帶著微笑呢！

　　生2讀

　　師：讀得真像“媽媽“呀！

　　隨機(jī)板書＊懂事的娃娃＊

　　師引生齊讀：媽媽聽了點(diǎn)頭……娃娃

　　師引生分角色讀

　　師：“媽媽”為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃？

　　生：因?yàn)闆]有把橘皮扔出窗外/他沒有弄臟流動(dòng)的畫/他懂得要保護(hù)環(huán)境

　　師：如果是你，你要怎樣使這幅流動(dòng)的畫永遠(yuǎn)這么美麗，也做個(gè)懂事的娃娃？

　　生：不亂扔果皮紙屑/我要珍惜它/我要保護(hù)祖國的畫/我要保護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境

　　師：懂事的娃娃們，現(xiàn)在和你小組的同學(xué)練習(xí)讀第二小節(jié)吧，邊讀邊體會(huì)“我”和“媽媽”當(dāng)時(shí)的心情。

　　生練習(xí)

　　指名讀、分角色讀

　　四、 鞏固

　�。�、 自由組合讀

　　師：這么美的畫，這么美的課文，不多讀幾遍多可惜��！下面，你可以選擇你最好的好朋友、選擇你們喜歡的小節(jié)來讀。

　　師生共讀，配樂

　　師：現(xiàn)在讓我們再次欣賞這幅流動(dòng)的畫

　　師生共賞讀全文

　　五、總結(jié)、延伸

　　師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。從中感受到了祖國美麗，也懂得了“祖國是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（課件顯示，師生共讀）。希望課后同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)，開展“我做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)；收集有關(guān)描寫祖國的句子、文章。