在細(xì)讀課文第二自然段時(shí)，我采用的是讓學(xué)生先自讀了解經(jīng)過(guò)，再小組合作進(jìn)行表演的方式，原指望通過(guò)這樣比較富有趣味的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受雷奈克受到啟示并有所發(fā)現(xiàn)時(shí)的驚喜、激動(dòng)之情，但實(shí)際教學(xué)中我才意識(shí)到，我的設(shè)計(jì)也許是高估了學(xué)生，他們往往是娛樂(lè)之情遠(yuǎn)勝于對(duì)課文的感悟體驗(yàn)意識(shí)，對(duì)直觀動(dòng)作的感受能力遠(yuǎn)勝于對(duì)人物心理的揣摩。看他們演得很熱鬧，但真正有創(chuàng)新，有體驗(yàn)的卻不多。“緩步”“彎著腰”“緊貼”“輕輕地劃著”“馬上跑回”“卷成筒兒”“靠著”“湊近”等動(dòng)作的表演還算到位，評(píng)點(diǎn)時(shí)也能抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)。但我要求表演雷奈克的學(xué)生要注意通過(guò)自言自語(yǔ)式的獨(dú)白表達(dá)自己的心情，這一點(diǎn)沒(méi)有哪組學(xué)生能做到，而且表演耗費(fèi)的時(shí)間實(shí)在太多，使教學(xué)流程看起來(lái)活潑有余，緊湊不足。