學(xué)習(xí)了《石榴》一課，讓學(xué)生寫一種植物，這是學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

　　《石榴》一課作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。

　　我簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生說，要按照植物的生長(zhǎng)過程來寫，仿照《石榴》一課的寫法。

　　習(xí)作交上來后，內(nèi)容比較豐富，有寫梨子，寫桃子，寫葡萄等等。其中出現(xiàn)了幾個(gè)現(xiàn)象。

　　現(xiàn)象一：有的學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)短，言而無(wú)物；這一類的學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，不善于讀書。

　　現(xiàn)象二：有一部分學(xué)生完全按照課文的寫法來寫一種水果的生長(zhǎng)過程，只是將其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行修改。能夠做到學(xué)以致用還是不錯(cuò)的，說明這一部分學(xué)生挺聰明的，三年級(jí)學(xué)習(xí)寫作是起步階段，學(xué)會(huì)模仿是基本要求。

　　現(xiàn)象三：有一部分學(xué)生幾乎是模仿課文語(yǔ)言，可是卻像只饞貓只會(huì)偷吃，不會(huì)擦嘴，露出了馬腳。如有一個(gè)寫到：“我的家鄉(xiāng)在棗莊，那里有馳名中外的梨子園。”《石榴》一課說“我的家鄉(xiāng)在棗莊，那里有馳名中外的石榴園。”我們這個(gè)小山村根本不是“棗莊”，就算有梨子園也不會(huì)“馳名中外”，我建議將這個(gè)詞改為“遠(yuǎn)近聞名”。再如，課文有一句“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。”有的學(xué)生寫到：“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的桃花。”這種學(xué)生可能是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，或者是根本沒有動(dòng)腦思考，桃花是春天開的，這一點(diǎn)大家都知道的。

　　我將這些現(xiàn)象向?qū)W生說明后，他們也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。我又將一位同學(xué)寫得比較獨(dú)特有自己想法的習(xí)作念給他們聽。附上她的習(xí)作：

　　迎春花

　　春天,迎春花開了,一朵朵金燦燦的.走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)涂了金片的小喇叭正鼓著勁兒在吹呢.美麗的花朵在綠葉的襯托下,像姑娘配綠裙一樣漂亮.

　　夏天,花兒謝了,不過綠葉還是不甘示弱,變成更加蔥綠.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一張綠色大床墊.近看,像是一個(gè)花蝴蝶的舞臺(tái),是專門設(shè)計(jì)的.

　　夏妹妹剛走,秋姐姐就揮起那魔杖,把迎春花的葉子給換成枯色短裙,有一些還沒來得及換上新裝.可是最奇怪的是:居然,讓我發(fā)現(xiàn)了一朵驕艷的迎春花,不應(yīng)該改口為迎秋花了.風(fēng)伴著秋來到了人間,風(fēng)一吹,便于工作把枯黃的迎春花葉子吹了下來.落紅不是無(wú)情物,化做春泥更護(hù)花這句詩(shī)寫得真好.沒錯(cuò),落紅的確不是一個(gè)無(wú)情的東西,它化了變成泥土?xí)�保護(hù)花兒的

　　迎春花最怕過冬天了,風(fēng)殘酷地吹著,不像春,夏,秋那么輕柔地像母親般的撫摸著它們.冬,不給它那碧綠得如玉,蔥綠得如小島,黃得如黃金的衣服穿了.不過,它深信離春天不遠(yuǎn)了,再大的困難都要敖過去,摔了就要爬起來.以前,它們也敖過了,現(xiàn)在也一定要敖過去,更何況以前弱小現(xiàn)在長(zhǎng)大了.