《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。文中的主人公——小露珠，清晨悄無(wú)聲息地來(lái)到我們身邊，因?yàn)樗�閃亮、透明、圓潤(rùn)的外形受到了小動(dòng)物們的喜愛，又因?yàn)樗�毫無(wú)保留地把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格而贏得了植物們的青睞。最后它仍然笑盈盈地、快樂(lè)地離去。一篇文質(zhì)兼美的文章，一篇發(fā)人深省的文章。

　　文章中有三句小動(dòng)物贊美小露珠的話“像鉆石那么閃亮的小露珠。”“像水晶那么透明的小露珠。”“像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”這三句話，是揭示文章中心的，也許，我們每一個(gè)常人都不難理解，但是，我們從來(lái)都沒(méi)有像今天這樣理解得深刻。

　　上課的是一位端莊的年輕女教師，她一邊說(shuō)著動(dòng)聽的語(yǔ)言，一邊做著手勢(shì)。是的，在我們面前的九個(gè)孩子，是九個(gè)先天耳聾的孩子。他們應(yīng)該是六年級(jí)的年齡，現(xiàn)在上的是三年級(jí)的語(yǔ)文教材。相差三個(gè)年級(jí)，并不是說(shuō)就等于簡(jiǎn)單地“二分之一”，或者是他們相當(dāng)于三年級(jí)學(xué)生……

　　我們聽不清這些孩子們?cè)谡f(shuō)寫什么，有時(shí)甚至聽不懂。但是，我們知道，他們是用心在交流，他們是用心在討論。我們不能做什么，我們只能用我們掌聲來(lái)表達(dá)我們的心情，這掌聲是送給那“呀、呀……”發(fā)言的孩子們的，這掌聲也是送給這位叫徐斌的老師的。

　　看著他們，我想到了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的《千手觀音》，觀音是人民美好想象的化身，但這些特教老師，不就在做著“普渡眾生”的善事嗎？我想到了邰麗華，想到了她身后的每一個(gè)身影，每一根手指，那曼妙的身姿，那無(wú)以倫比的肢體語(yǔ)言，而這一切都來(lái)自于他們刻苦的訓(xùn)練，來(lái)自與那四個(gè)角站著的手語(yǔ)老師，來(lái)自于那腳下的木條震動(dòng)，更來(lái)自于他們美麗的內(nèi)心世界。這是一種“由內(nèi)而外”的美，是不加任何修飾的心靈之美。而這些孩子，這些不能開口，但又是那么想表達(dá)的孩子，他們的臉上有著最純真的笑，他們的嘴巴里發(fā)出最原始的“阿、咿……”這不就是一幅最美的畫嗎？一首生命的歌嗎？

　　他們是不幸的，生來(lái)就與世人多了一道藩籬。但他們又幸運(yùn)的遇到了這些特教老師，為他們打開了心門，筑起了心橋，開通了心路。這不僅僅是一種手勢(shì)，這是另一種外語(yǔ)，這些孩子用眼睛看，用心去聽的天籟之音。

　　想到一個(gè)故事：清晨，沙漠中的一群小甲蟲，它們站立在沙丘頂上，一字排開低下頭，用光滑的背甲對(duì)著一個(gè)方向。在太陽(yáng)尚未升起的時(shí)候，讓清晨的縷縷霧氣掠過(guò)它們的背甲，它們一動(dòng)不動(dòng)，慢慢地，它們的背甲凝起了水珠。這是清晨?jī)H有的一絲濕潤(rùn)。水珠越聚越大，終于，變成了一顆露珠。這一滴水從甲蟲的背上流下來(lái)，流過(guò)它們的脖子、腦袋、鼻子，最后終于到了嘴邊，成了這些小甲蟲一天賴以生存的甘露。[

　　它們是為了自己，為了積聚賴以生存的生命之水。這樣地敬畏生命，讓我們所有人肅然起敬。我們的老師所做的不也是一樣嗎？這也是在凝結(jié)成一滴生命的小露珠，只不過(guò)這一滴小露珠是滋潤(rùn)一群遭到天妒的孩子的心靈。它渺小，以至于我們都甚至視而不見，它平凡，因?yàn)槊刻於荚诎l(fā)生。但是，這足以讓我們每個(gè)人震撼，看著這樣的一群老師，看著這樣的一群孩子，我們，還有什么可抱怨的呢？

　　青春的臉龐最終會(huì)留下歲月的痕跡，但是，用心血凝結(jié)成的露珠，那“像鉆石那么閃亮的小露珠；那像水晶那么透明的小露珠；像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠”會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)著光，點(diǎn)亮孩子們的心燈。