尊敬的各位評委、老師們，大家好！
首先，我向為我們提供這樣一節(jié)設(shè)計精美、文質(zhì)兼優(yōu)、師生互動良好、充滿個性張揚的精彩教學(xué)課的蔡營小學(xué)的全體老師們表示誠摯的感謝！同時祝賀李虹萍老師的成功表演！
“大語文觀”的思想，要求大視野、大容量、多渠道，要解放學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間，要拓寬學(xué)生的空間，獲取更豐富的知識，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，增大課堂教學(xué)的信息總量，提高課堂教學(xué)的信息質(zhì)量，“一切為了學(xué)生”、“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”，把學(xué)生當(dāng)作主人，讓學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如何深入挖掘教材資源，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮課本劇的特點，讓教學(xué)活起來，李虹萍老師為我們作了成功的示范。
一、總體評價為“三實”：活、新、實
李虹萍老師的這節(jié)課真實、樸實、扎實。也就是把“用教材教，而不是教教材的教學(xué)理念落到了實處。”教學(xué)設(shè)計新穎有趣、靈活有實效，張弛有度，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)新理念。教學(xué)資源豐富，目標(biāo)定位“精”而“準(zhǔn)”，情境創(chuàng)設(shè)形象直觀。教學(xué)方法“活”而不“亂”，師生互動默契，能合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段精巧導(dǎo)學(xué)，融學(xué)法于豐富多彩的活動中，寓教于樂，尊重學(xué)生個性，充分體現(xiàn)小學(xué)課文教學(xué)民主化、生活化、社會化、情趣化的特點。教學(xué)民主，語言形象、生動，板書設(shè)計精美，課堂駕馭能力強。學(xué)生思維、動手能力的訓(xùn)練扎實有效，教學(xué)效果好，是極為成功的閱讀教學(xué)課。
二、教學(xué)的幾大教學(xué)特色：
1、建立民主師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)主動探究氛圍，讓學(xué)生親身體驗師生情意美。
新課程理念指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。”建立民主師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)主動探究氛圍，是促使學(xué)生潛力獲得發(fā)展的必要條件，是課堂顯現(xiàn)生機的基礎(chǔ)。李老師課前同學(xué)生互動游戲，利用電教媒體，播放一些錄像、音樂、動畫等，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而建立起融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛語文、學(xué)語文、用語文。師生一起在音畫中表演，一起合作學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學(xué)生感到這里是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園。[
2、以人為本，精心引導(dǎo)學(xué)生活動，讓教學(xué)活起來，體現(xiàn)教學(xué)流程美、個性美。
李老師在教學(xué)《小稻秧脫險記》一文時，在讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式充分朗讀課文，感悟各角色性格特點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演雜草和小稻秧爭搶營養(yǎng)和噴霧器灑藥水場面，展示雜草氣勢洶洶——垂頭喪氣，雜草的痛苦——快樂的變化過程，有效地促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，課堂氣氛異常熱烈。“團團圍住、氣勢洶洶、暈頭轉(zhuǎn)向、氣喘吁吁”等難點，都是運用表演的形式突破的，既生動又有趣，真可謂事半功倍。實踐證明，教師一旦把學(xué)生看成是有個性的學(xué)習(xí)者，允許他們用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)與交流，活化課堂，組織張弛有序的教學(xué)實踐活動，獲得了成功的樂趣，從而促進智力與個性的發(fā)展。讓學(xué)生在語文課程的廣袤的時空里進行生命的自由言說，從而真正建立起平等、融洽的師生關(guān)系，使得語文課程成為學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間平等對話、有效交往的樂園。從而達到教學(xué)民主化、生活化、社會化、情趣化，體現(xiàn)個性美。
關(guān)懷生命，關(guān)注生活，關(guān)心學(xué)生，積極營造發(fā)展小學(xué)生人文精神健康發(fā)展的環(huán)境，使語文課程擁有一個綠色的課堂，一個溫情的課堂，努力使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成為生命可持續(xù)發(fā)展的需要。這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。李老師積極開拓學(xué)生個體活動的領(lǐng)域，精心設(shè)置豐富多彩的活動，為學(xué)生提供適合個性發(fā)展的條件，幫助學(xué)生挖掘潛力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動和交往中形成自由而和諧發(fā)展的個性，同時，注重教材特點，實施課堂教學(xué)組織形成和教學(xué)行為的多重組合，構(gòu)建以學(xué)生實踐活動為主的主體化大課堂，讓學(xué)生真正動起來，樂起來，讓課堂教學(xué)活起來。
3、以“情”為紐帶，讓課堂洋溢著濃郁的人文美。著名教育家陶行知先生就說過：在生活里找教育，為生活而教育。李老師通過聲情并茂地開展演、議、練、讀、說、寫等豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和體會故事中各角色的性格特點，激發(fā)學(xué)生對愛與恨、美與丑的現(xiàn)實思考，從平常事中體驗到不平常的人文精神，懂得從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，從而使學(xué)生的性格得到陶冶，形成健全的人格：不恃強凌弱，不貪得無厭、與人為善。
4、營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分感受課堂氣氛美。小語教學(xué)具有形象性、情境性、情趣性優(yōu)勢，李紅萍老師在教學(xué)《小稻秧脫險記》這篇童話故事時，一上課就用課件展示了小稻秧快樂成長圖，學(xué)生被活潑可愛的小稻秧吸引住了，隨著畫面的變換而展開想象的翅膀，一堂課就在活躍的氣氛中展開。接著，李老師又讓學(xué)生來自導(dǎo)自演這個故事。這樣，既滿足了學(xué)生好玩、好動的心理，又加深了學(xué)生對課文的理解。最后，李老師讓學(xué)生隨著愉快的音樂欣賞稻谷豐收圖，學(xué)生其樂融融、激情無限。[
5、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生盡情品味教學(xué)內(nèi)容美�！缎〉狙砻撾U記》是一篇文質(zhì)兼美、充滿童真、童趣的童話故事，蘊涵著豐富的自然美、社會美、藝術(shù)美，是學(xué)生感受生活的最重要依托。李老師通過引導(dǎo)學(xué)生演中練，演中評讓學(xué)生盡情地品味教學(xué)內(nèi)容美。
6、關(guān)注重學(xué)生的情感體驗。新課標(biāo)把“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”視為“正確把握語文教育的特點”之一。真正有價值的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生個體體驗為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對知識主動建構(gòu)的過程，是學(xué)生在語文實踐中行為、認知和情感的整體參與。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，在閱讀教學(xué)過程中那種內(nèi)在的認知、情感、意志、行為的親歷、體認和驗證，對李老師實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一，形成和發(fā)展語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，具有重要作用。李虹萍老師在教《小稻秧脫險記》時，教師充當(dāng)噴霧器大夫，對準(zhǔn)學(xué)生（小稻秧）盡情地噴灑化學(xué)除草劑，噴灑后學(xué)生表演“紛紛倒下”的動作、表情不到位，李老師幽默地啟發(fā)：“要么你這株雜草抗藥性強，要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。李老師再給你噴灑一點。”說完，朝他們又做了噴灑的動作。在李老師老師創(chuàng)設(shè)噴灑情境的激發(fā)下，學(xué)生如臨其境，有了真切體驗，一個個耷拉著腦袋，有氣無力地紛紛倒下了。這樣，對于重點詞的理解學(xué)生在演練中自然領(lǐng)悟，從而避免了單純灌輸式的詞句理解。
7、合作學(xué)習(xí)成效顯著，有律動感。李老師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解各角色特點，再讓學(xué)生匯報交流，教師同時課件出示各角色特點詞，接下來小組演，公演，生生間互評，在評中落實語言文字訓(xùn)練。這樣的合作充分發(fā)揮了學(xué)生的自主，學(xué)生在這種有效的合作中主動探究，獲得美的愉悅與成功的深切體驗。
8、教學(xué)程序緊湊，讀后演，演中評，評中悟，環(huán)環(huán)相扣，語言文字的訓(xùn)練悄然融于情趣化的表演中。
三、有關(guān)教學(xué)的兩點建議
1、小稻秧脫險后的喜悅情景再演一演，注意和遇險時的神情作一對比，這樣會更完美。[
2、識字時可用部件拆分法結(jié)合生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生記住字形，同時注意引導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中理解“欺負”、“雜”的具體含義，這樣可以使識字與閱讀更好地結(jié)合起來。
四、教學(xué)當(dāng)中的兩點想法與大家共勉：
1、課本劇的演與練中如何進一步落實語言文字的訓(xùn)練，使課本劇的教學(xué)避免空泛演練。
2、在語言環(huán)境中識字，字不離詞的原則不要偏廢而流于形式。應(yīng)努力找到閱讀與識字的最佳結(jié)合點，使讀書、寫字訓(xùn)練真正落到實處。
