蘇老師的教案很注重采用討論、朗讀的方式讓學(xué)生感悟文中主人公的思想變化和復(fù)雜心理。例如：（1）在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

　　通過討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

　　練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。

　�。�2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　　討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

　　練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的心理。

　�。�3）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

　　練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。

　�。�4）那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

　　討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她感動(dòng)得流淚了。

　　練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

　　這樣就能很好地教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，對(duì)小英的心理揣摩得越深刻就越能體會(huì)掌聲對(duì)于她和我們每一個(gè)人的重要，就能更好的體會(huì)文章的中心思想和作者的寫作意圖。