師：同學(xué)們，李老師昨天收到一封學(xué)生來信，那是我參加工作教的第一屆學(xué)生，今年已經(jīng)讀大學(xué)三年級了，他在信中說：李老師，我在北京讀書已經(jīng)三年了，很少回家。每次遇到美好的節(jié)日，看到學(xué)校周圍家家戶戶歡聚在一起，共度佳節(jié)，我不禁更加思念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人……今年中秋又要到了，思念又占據(jù)了我的心頭。
同學(xué)們，你能試著用一句詩來表達(dá)他的思親之情嗎？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：你是怎么想到這句詩的呢？
生：因?yàn)檫@句詩就寫的是思念親人。
生：我感到這句詩與這句話的意思差不多。
師：你們平時(shí)背誦的古詩多，而且背得熟，所以才能一下子想到這句詩，真好！今天我們就來學(xué)習(xí)課文，課題就叫——
生（齊讀）：每逢佳節(jié)倍思親。
師：除了中秋佳節(jié)，我國還有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)？
生：潑水節(jié)。
師：這是我國少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)佳節(jié)，不能算是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)。
生：春節(jié)。
生：元霄節(jié)。
生：端午節(jié)。
生：重陽節(jié)……（師及時(shí)板書）
師：歡度佳節(jié)是多么令人高興的事��！如果我問“什么時(shí)候更加思念親人”，課題應(yīng)該怎么讀？（生讀略）如果我問“每逢佳節(jié)更加思念誰”，課題又該怎么讀？（生讀略）如果強(qiáng)調(diào)過節(jié)的時(shí)候思念親人比平時(shí)更加強(qiáng)烈，課題又應(yīng)該怎么讀呢？（生讀略）
師：不同的人，因?yàn)楦惺懿煌�，會有不同的讀法。但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們思念親人的心情，那是一種什么樣的心情？
生：悲傷。
生：難過。
生：與憂愁相伴……
師：讓我們帶著這樣的情感讀課題。（學(xué)生很動(dòng)情地讀課題。）
師：課題是一句千古絕唱，它出自哪首詩？
生：《九月九日憶山東兄弟》。
師：作者是唐朝大詩人——
生：王維。
師：九月九日是重陽節(jié)。這里的“山”指的是華山，山東就是華山的東面。王維的家鄉(xiāng)和親人就在華山的東面。“憶”是什么意思？
生：回憶、想念。
師：很好。誰來讀這首詩？
�。ㄒ簧x古詩，讀得正確、流利，但沒有一點(diǎn)兒感情。）
師：你讀得真好，字正腔圓。但你還不是王維，你沒有讀出王維對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。提醒你們，這首詩是詩人王維的思親之作，應(yīng)該怎么讀，誰愿意再試一試？[
�。ㄒ簧x該詩，很有感情。）
師：你真了不起，還沒有學(xué)習(xí)古詩，你就能讀得這么好。是聽你朗讀，我們好像就看到了大詩人王維思念親人的憂愁和感傷。你能再讀一遍，讓我們再感受一次嗎？
�。ㄔ撋僮x，比剛才更好。學(xué)生自發(fā)鼓掌。）
師：同學(xué)們，詩歌是詩人情感的抒發(fā)，是詩人心靈的獨(dú)白。要想把詩讀得更好，我們就要理解古詩的意思，走進(jìn)詩人的內(nèi)心，與詩人心靈相通。下面就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)詩人的心靈，與詩人對話。
師：同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，請你告訴我讀了幾遍課文？
生：5遍。
師：你呢？
生：5遍。
師：老師讓我們都讀5遍課文，是嗎？（指一個(gè)學(xué)生）如果讀了5遍后，課文還不能讀好，你會怎么做？
生：我會再去讀幾遍，把課文讀熟。
師（轉(zhuǎn)向全班學(xué)生）：你們也會這么做嗎？（生：會。）你們能這么做，就一定能感到語文學(xué)習(xí)會走越來越有滋味。讀了這么多遍課文，相信大家都能把課文讀得文從字順。但要想把課文讀得更好，老師告訴大家一個(gè)方法，就是把自己當(dāng)作文中的人物，與文中的人物一起高興，一起悲傷，一起笑，一起哭。現(xiàn)在你們就是大詩人王維了，請打開書，用大詩人王維那顆思念親人的心來讀課文，盡情感受文字的溫度。
�。ㄉ杂勺x課文，約3遍。教師巡回指導(dǎo)。）
師：剛才我說，文字是有溫度的。有些句子，我們一讀，就感到心里熱乎乎的，有些句子讀后，我們感到很難過，心里就有一種涼涼的感覺，這就是文字的溫度。你們讀出來了嗎？
�。ㄕn件出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）
師：誰告訴我們這句話的溫度是熱的還是涼的？
生：涼的。
師：請你讀給大家聽。
（生讀略。）
師：真的有點(diǎn)涼。告訴大家，為什么是涼的？
生：因?yàn)橥蹙S15歲就離開了家鄉(xiāng)，（師插話：15歲，還是一個(gè)孩子，而且是孤身一人離開家鄉(xiāng)）不覺已經(jīng)兩年了。
師：一年多少天。
生：365天。
師：兩年多少天？對，七百多天沒有見到親人了，心里是多么思念啊，心情是多么難過啊，所以這句話是——（生：涼的。）
師：誰再來讀？[
（生讀，把“不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍快了些。）
師：你的離家時(shí)間還不夠長，你的心里也不夠悲涼。再讀！
�。ㄉ僮x，讀得很好。）
師：讀得我好啊。請同學(xué)們都來讀一讀。
�。ㄉR讀。）
師：讀出了這句話的溫度，你能讀出這句詩的溫度嗎？（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）
生讀。
師：什么溫度：哪些字最能表現(xiàn)這種溫度？
生：是涼的，“獨(dú)、異”最能表現(xiàn)這種溫度。
師：請你再讀給大家聽。（生讀略）對，詩人王維孤獨(dú)一人，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無親，內(nèi)心多么凄涼。
�。◣熢僦�3名學(xué)生讀，第2個(gè)學(xué)生讀得稍快，教師指導(dǎo)應(yīng)該讀慢些。齊讀。）
師：文字真的是有溫度的，你們的感覺非常正確。還能讀出哪個(gè)句子的溫度？請讀給大家聽。
（生讀句子：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。）（師及時(shí)課件出示該句。）
師：你讀這個(gè)句子有什么感受？
生：我讀得時(shí)候很高興，感到這句話的溫度應(yīng)該是熱的。
師：哪些詞語讓感到高興，心里熱熱的？
生：熱鬧、扶老攜幼、興高采烈。
師：“扶老攜幼”什么意思？
生：扶著老人，帶著小孩。
師：你們有過全家人扶老攜幼去逛街的時(shí)候嗎？（很多學(xué)生說“有”。）
師（走到一個(gè)學(xué)生身邊）：那我采訪你，你們?nèi)胰朔隼蠑y幼逛街時(shí)，你的心情怎樣？
生：我感到特別高興，就像快樂的小鳥一樣。
師：你說得多生動(dòng)啊，還是一個(gè)比喻句，而且“特別”這個(gè)詞用得也特別好，還能用什么詞？
生：十分高興。
生：非常高興。
生：格外高興。
師：對，這就是這句話中的詞語——（生接：興高采烈）讀得還不夠高興，再讀。
�。ㄉ冽R讀“興高采烈”。）
師：這回聽出特別高興了。你們還有什么時(shí)候是“興高采烈”的？你能用“興高采烈”說句話嗎？
生：我興高采烈地跟媽媽去上海東方明珠游玩。
生：我考試得了一百分，興高采烈地跟媽媽去肯德基，想吃什么就點(diǎn)什么。
生：暑假的時(shí)候，我去鄉(xiāng)下爺爺家，興高采烈地和小伙伴們一起下河捉龍蝦。
師：謝謝你讓老師也想起了童年時(shí)候的美好時(shí)光，真的是讓人興高采烈。
你們能讀出這種高興，讀出重陽佳節(jié)大街上的熱鬧嗎？請?jiān)囈辉嚒
�。ㄉ杂删氉x這句話，然后師指名讀，讀得很好。）
師：這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
�。ㄕn件出示句子，生齊讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。）
師：誰來讀出你的“更加思念”？（生讀略。）
師：此時(shí)的王維真是觸景生情，不由嘆道——（課件出示“每逢佳節(jié)倍思親”，一生讀）。
師：你把“更加”思念讀得特別好。（另一生讀。）
師：你還沒有讀出“更加”思念。再試試。
師：這回讀得不錯(cuò)。一起讀。（生齊讀這句詩。）
師：重陽佳節(jié)的歡樂不屬于王維，此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對過去美好生活的回憶中，請你們讀讀這句話。（課件出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊�。�
師（問一個(gè)學(xué)生）：你是帶著怎樣的心情讀這句話？
生：我是高興地讀這句話的，讀這句話時(shí)我感到心里熱乎乎的。
師：為什么這么高興呢？
生：因?yàn)橹仃柟?jié)這天，王維和兄弟們插茱萸、手挽著手、登高遠(yuǎn)眺，多么讓人高興��！
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在就是大詩人王維和他的兄弟了，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，高高興興地做做動(dòng)作，好嗎？
（師讀句子，學(xué)生做動(dòng)作。）
師：高興嗎？誰再通過朗讀讓我們感受到你的高興？（一生讀，齊讀。）
師：快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，這就是——天各一方，不能相會。（課件出示句子：如今我們卻天各一方，不能相會……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。）
師：這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們讀出了什么？
生：我讀出了王維當(dāng)時(shí)與憂愁相伴，心里很難過。
生：王維當(dāng)時(shí)心情十分低落，沒有心思再去做別的事了。
生：王維很無奈，也很悲傷。
師：是啊，你們體會得真好。想讀這句話嗎？（指兩名學(xué)生讀。）
師：王維的兄弟們真的在頭插茱萸，登高西望，（出示課件：兄弟登高圖）此時(shí)此刻，他們會說些什么呢？[
生：唉，要是王維在該多好啊，我們多一個(gè)人，也會熱鬧一些了。
生：王維啊，你怎么還不回來啊，我們可想你了。
師：是啊，又是一年重陽到，思念兄弟愁煞人。
生：王維啊，你也不要太想念我們，我們都很好，你獨(dú)自一人在長安，可要多保重啊。
師：多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）
師：少了誰？（生：王維。）從前兄弟歡聚，如今獨(dú)少一人，誰再讀？（生讀略。）
師：詩人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒見到親人的面，沒聽到親人的聲音。他只能將無限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩。（課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》，師配樂范讀。）
師：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，不禁想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情更濃了。讓我們也做一回大詩人王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。誰先來？（指兩名學(xué)生配樂朗讀古詩。）
師：多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請同學(xué)們跟老師一起寫寫這個(gè)“憶”字。一個(gè)“憶”字，就濃縮了王維對親人的深切思念。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧�。▽W(xué)生配樂齊背古詩。）
師：同學(xué)們，你有過思念親人的感受嗎？請寫一兩句話或一首小詩，來表達(dá)你對親人的思念。（學(xué)生自由練寫。）
生：媽媽出差數(shù)日，我在家里哭泣，日思夜想媽媽，早日回家團(tuán)聚。
師：你是一個(gè)才華橫溢的小詩人。
生：爸爸出差了，我覺得很孤單，晚上翻來覆去睡不著。于是，我抱著爸爸的睡衣，仿佛聽到了爸爸溫暖的心跳，終于甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
……
生：思念是一根長長的線，爸爸在那頭，我在這頭。
師：這是一首可以流傳千古的好詩，你是一位很了不起的小詩人，把掌聲送給他。
�。ㄉ恼�。）讓我們再次享受你的小詩帶給我們的美好情感！
�。ㄔ撋茏院赖卦僮x小詩，讀得也很動(dòng)情。）
師：同學(xué)們，今天，我們不僅靜靜地走進(jìn)了詩人王維的心靈深處，深深地體會到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，還學(xué)會了根據(jù)文中人物的情感來讀好課文，感受文字的美妙溫度，很有收獲。課后請同學(xué)們把古詩《九月九日憶山東兄弟》很有味道地背誦給親人聽，并講一講古詩的意思；收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀一讀，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽。[
下課。
