今冬的暖意體貼地圍攏著我們，那種融融的溫情遍布全身，久久不散。

　　就在這樣暖暖的清晨，一位自信的老師站在孩子們中間，臉上帶著甜甜的笑，給我們的心靈也帶來了一份深深的感動。她所執(zhí)教的課文《軍神》是那樣精彩，使我牢牢地記住了這個名字——丁美君。

　　《軍神》這篇課文贊美了將軍劉伯承，講述的是戰(zhàn)爭時代的事，其內涵十分深刻。

　　學生沒有類似的生活體驗，課本內容和學生的實際有一定的距離。

　　但是，丁老師憑借著精心的教學設計拉近了我們和戰(zhàn)爭的距離，讓我們感悟到了遙遠的情感。

　　一、激情導入，認識英雄。劉伯承這位將軍有許多事跡，師生通過交流，認識了這位偉大的人物，奠定了情感基礎。

　　二、整體感知，重點理解。語文的獨特魅力在于它的熏陶感染作用。學生在感受語文材料、感悟人文內涵的過程中，受到心靈的感動、人格的感化。丁老師先請學生通過快速默讀，整體感知課文的主要內容；接著請學生自由朗讀寫劉伯承的段落，與文本對話，使學生在讀中獲得個人的閱讀感受。然后讓學生談自己感受最深的段落，抓住重點，理解文章。

　　三、借助媒體，形象感知。當學生談到劉伯承在手術臺上的表現(xiàn)時，丁老師播放了電影《青年劉伯承》的片段，電影中劉伯承“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，學生被震撼了，他們的感受也隨之加深。這時，丁老師不失時機地請學生再讀課文第17自然段，學生不由自主地帶入自己的欽佩之情，真正走進了課文，走進了主人公的精神世界。

　　四、注重品讀，增強感悟。丁老師請學生在文中找出沃克醫(yī)生做手術時的神態(tài)、動作、語言的語句，讓他們在讀中議，在讀中感悟，在讀中體會。教學難點就在老師激勵喚醒，就在自主探究，就在品讀中突破了，整個課堂充滿鮮活與靈動。

　　軍人是不平凡的人，而軍神則是不平凡的軍人。劉伯承從一個平凡的人變成軍人，再成為軍神，經(jīng)歷了多少磨練��！同樣，想要成為一名教師，一名優(yōu)秀的教師，同樣是需要悟性，需要主動的思考，需要不懈的追求的。丁美君老師做到了，并繼續(xù)努力著。我想，我們能做的，就是大步跟上，走出屬于自己的路。